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池州市中小学名校长工作室建设与管理 实施方案 ? 为进一步加强我市中小学校长队伍建设，加快骨干校长的培养，全面提高校长队伍的整体素质，经研究决定，选择一批有激情、有水平、有影响、善研究的校长，设立以校长姓名命名的教育教学管理研究工作室（简称“名校长工作室”）。为了规范管理，提高效益，整合教育人才优势，充分发挥辐射引领作用，特制定如下实施方案。 一、指导思想与目标 （一）指导思想：以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，以建设高素质中小学校长队伍为目标，以培养高层次学校管理人才为重点，构建名校长成长平台，形成优秀校长快速成长的良好环境，建成一支具有现代教育理念和创新精神，适应现代学校制度和我市教育改革与发展需要的优秀管理队伍，为实现我市教育现代化提供人才保障。 （二）目标：“十二五”期间，建设10-20个名校长工作室，充分发挥行业领军人才在校长队伍建设中的辐射、引领和示范作用，以名校长带出名校长，提升校长的教育理论素养和学校管理能力；探索建立一套发现、培养中小学后备领军人才以及优秀管理干部的新机制，形成市、县（区）两级共建共享，省、市、县（区）三级联动的校长培养培训网络体系；培养一批理解教育、研究教育、实践教育、创新教育的高水平校长团队；形成一支具有先进办学理念、较强研究和管理能力、鲜明办学风格的优秀中小学校长队伍；使名校长工作室成为名校长和未来中小学教育领军人才的摇篮。 二、名校长工作室的组成与职责 （一）名校长工作室的人员组成 名校长工作室由两部分人员组成：一是挂牌校长，主持工作室的全面工作，是工作室的负责人；二是学员，每位挂牌校长每期负责指导3-5名校长学员。学员在全市中小学范围内采取个人申报、组织推荐、双向选择、组织审核的方式产生，名校长在征求市教育局审核意见的基础上确定本工作室学员人选。 （二）名校长工作室职责 1.承担校长学员的培训和指导工作。通过“名校长工作室”的培养，学员的办学理念更加先进、系统有特色，思想品质和领导能力大幅提升，教育视野明显拓宽，教育管理和创新能力显著提高，所在学校办学质量和办学效益有明显提高。 2.搭建优秀校长集中研修平台。建立校长积极参与、合作研修与自主发展的工作机制，全面总结校长们的办学经验和思想，深入开展项目或课题研究。在周期内确定并开展至少一项课题研究，形成一批教育教学改革实验和学校管理研究成果，并在全市乃至更大范围产生一定影响。 3.带动和指导其他学校工作。以研讨会、报告会、名校长论坛、现场指导等形式，每年承担至少一次主题展示活动，充分发挥工作室的示范辐射作用。 4.完成教育主管部门交予的其他工作任务。 （三）挂牌校长职责 1.制定学员周期培养目标和工作室年度工作计划，制定工作室工作制度，并报市教育局备案； 2.对学员进行考核，建立工作室学员成长档案； 3.以师带徒的形式，传授教育教学管理经验，指导学员开展课题研究，进行教育教学改革探索，对学员所在学校工作进行指导； 4.承担有关学校管理、校长培养培训的课题研究，工作周期期满时，完成工作室工作总结报告，完成1篇学校管理创新与教育教学改革的研究报告，并公开发表1篇以上研究论文； 5.积极组织、聚集优秀校长集中研讨，共同进步； 6.在市教育局建立的网络交流平台上，负责本工作室的网页建设，上传教学资源和学员成果分享资料，开展主题论坛、在线交流、理论学习等活动，成为名校长工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站。 7.接受主管部门的指导、检查、评估，向主管部门汇报工作，作出书面总结； 8.按照专款专用的原则，负责工作室资金的使用和管理，并接受上级部门审计。 （四）学员职责 1.依据个人实际，确立自身发展目标，制定周期内学习计划和研究项目； 2.虚心接受挂牌校长的指导，完成挂牌校长安排的学习和研究任务。周期期满时，完成个人专业成长报告，并公开发表1篇以上研究论文； 3.在挂牌校长指导下，做好学习记录、案例分析，总结管理方法、管理经验，剖析个人所在学校存在的主要问题，提出解决办法及实施方案。 三、名校长工作室的申报条件与审批程序 （一）名校长工作室申报条件 挂牌校长申报条件： 1.基本条件。中学、中职校长具备本科以上学历，小学、幼儿园校（园）长具备专科以上学历，且有相应的校（园）长岗位任职资格证书。担任校（园）长正副职5年以上（含5年），现任正职。近五年来，教育科研成果突出，个人曾在市级以上刊物上发表过或在市级以上会议上交流过学校管理或教育教学方面的论文（含经验总结、科研报告）。受过市级以上综合表彰或省级以上单项奖或被评为市级以上学科带头人。 2.思想品德。热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，能认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和十八大精神，具