探究性学习爱护水资源.docVIP

探究性学习：爱护水资源 设计者 潘文波 单位（学校） 湖北省水果湖第二中学 适合年级 七年级 所需时间 40分钟 导言 创设情境：设问人在沙漠中探险，他最需要带什么？沙漠中，水尤其可贵。那么，整个世界的水资源是什么情况？地球缺水吗？为什么？你了解我国水资源保护的现状吗？我们住居的城市靠近长江边，是不是就没有“水的危机呢”？什么是水体污染？主要有哪些污染来源？存在哪些危害？我们可以采取哪些行之有效的措施防止水的污染？我们周围有水污染和浪费的现象吗？你能用事实来说明如何爱护水资源么？你会利用百度、GOOGLE等有哪些信誉好的足球投注网站工具，查找武汉地区的水资源状况吗？你能通过一定的形式（小报、幻灯片、网络等）来展现你的成果，与人分享，扩大宣传么？人在沙漠中探险，他最需要的是什么？无疑，沙漠中最可贵的是水。没有食物一个人可以活几天，而没有一个人只能存活几天。 水是生命之源，最初的生命便诞生于海洋。虽然地球70.8％的面积被水覆盖，但97.5％的水是海水，既不能直接饮用也不能用于灌溉。在余下的2.5％的淡水中，人类真正能够利用的不足世界淡水总量的1％。假使有一天地球上没有了水，你能想象我们的生活会变成什么样吗？不再有湛蓝的湖泊，不再有茂密的树林，不再有鸟语花香，不再有潮涨潮落，不再有生机勃勃…… 可是，同学们，在我们的日常生活中，你是否感到水的可贵了呢？你珍惜用水了吗？你是否因生于长江畔而从未感受到水的匮乏？你是否意识到水并不是取之不尽、用之不竭的呢？你可知道贫水地区人们的生活是多么的不便甚至不能正常生活？！ 任务 1993年1月18日，第47届联合国大会根据联合国环境与发展大会制定的《21世纪行动议程》中提出的建议，通过了第193号决议，并确定自1993年起，将每年的3月22日定于世界水日，旨在推动对水资源进行综合性统筹规划和管理，加强水资源保护，以解决日益严峻的缺水问题。同时， 假使我们是联合国工作人员，我们依据什么做出有关水的决策呢？只有在充分认识现状的基础上我们才能做到有的放矢，才能做出正确的决策，才能合理的展望未来。所以请同学们充分调查有关水资源的现状，以便为政策的制定提供依据并深化节水意义。 请同学们利用百度、Google等有哪些信誉好的足球投注网站工具，在以下任务中任选一个作为研究主题进行调查，通过一定的形式展现你的成果，并尽可能多地向更多的人选出你所知道的关于水资源的知识以说明节水的重要性。与此同时，请更多的人了解节水知识。另外，同学们要开动脑筋，设计节水标语，我们将把它们集中展示，呼吁公众的节水意识。 主题一：了解水资源的状况 从各个角度理解水资源的含义。 水体的分类和比例。 描述自然界中水循环的主要环节。 我国和世界的水资源分布。 分析各大洲水资源的差异及原因。 分析我国水资源的时空分布特点和原因。 主题二：了解水危机 关注世界和我国淡水资源的严重危机。对人类生活有哪些影响。 了解三峡工程、南水北调工程等我国重大的水利工程。 什么是水体污染？主要有哪些污染来源？存在哪些危害？ 我们周围（武汉地区）是否存在水污染现象？污染源在哪？污染程度如何？ 水是如何被浪费？在我们周围是否存在水浪费现象？ 主题三：水保护 根据主题一和主题二，我们了解了有关水资源的现状和危机情况，那么如何进行水资源的保护呢？ 我们可以采取哪些行之有效的措施防止水的污染呢？ 考察发达国家保护水资源的成功方法。 了解合理开发和利用水资源的措施。 调查探讨当地保护水资源（包括地下水）的措施。 了解水资源状况、水危机、水保护，并收集这三个主题的资料。 资源 实地考察、上网查询、翻阅报刊、询问他人、家庭研究实验。互联网、包括书籍、同学朋友、实地考察等。 过程描述 教师：教师→创设情景→组织选题→指导实践→引领评价→促进发展 学生：学生→感知问题→选择主题→实践探究→交流评价→延伸拓展 教学流程: 新闻报道 新闻报道引入新课 水资源 水危机 水保护 小结 展示作品延伸 本次学习的最终成果是产生一份关于水资源及其危机和保护的报告，以及你所收集到的关于家庭节水的小知识和节水标语。 在学习过程中，请同学们按小组风搜集每个主题下的问题，并进行资料的组织和整理。 1.课前资料收集时，以选择的问题为主题组织收集到的资料。 2.选择相同调查问题的同学可以相互之间探讨，交流资源。 3.研究中，及时做笔记。对有用的网站做书签以备不时之需。 4.节水的方法以及标语的制作可以从你选择的问题的角度回答。 5.课堂交流时，同学们展示小组作品，做清晰明了的阐述。 学习建议 教师帮助学生把问题归纳成水资源状况、水危机、水保护三个主题，学生自主选题。教师指导、参与学生的探究研究过程。学生可以收集资料、可以实验探究、可以交流展示。学生根据选择内容的不同，分头去活动，他们进行调查的形式可以