礼仪说课设计.ppt

会 面 礼 仪 － 说教学 过程 说教材 说学情 说学法 说课 说教法 一、说教材 （一）教材分析 本课选用的教材是赵景卓主编的《公关礼仪》。 1、优点： 本教材 体系完整；结构明了；章节重点突出。有助于学生系统的掌握礼仪基本知识，促进学生综合素质的提高。 2、缺点： 在使用过程中发现教材存在一些不足，个别章节（如第四章握手礼仪）缺少生动性和实践性，学生学习兴趣不浓。 3、地位 本课所讲的“握手礼仪”是 “会面礼仪”模块中的第一部分，是礼仪教学的开端， 它将为下面的“交谈礼仪”、“往来礼仪”、“会务礼仪”作重要的铺垫。 　 1、知识目标： 学生能用自己的话描述握手的姿势及握手的规则，明确握手的适用场合及意义。 2、能力目标： 学生通过观察教师的动作示范及参加练习，能够在日常生活中正确地使用握手这一礼节。 3、情感目标： 通过学生的参与，充分发掘学生潜能，克服学生的封闭心理，引导他们积极参与实训活动中去，体会正确运用握手礼节的重要性。 （二）说教学目标 本课坚持以“学生为主体，教师为主导”的教学理念，从学生的认知水平和实际情况出发，确立本课的三维教学目标。 （1）握手的姿势。 ???（2）握手的规则。 教学重点： 教学难点： 1、在课堂上正确理解握手礼仪 2、在生活中正确运用握手礼仪 （三）说教学的重点、难点 1、高职年龄段的学生，正值青春期，接受新鲜事物和学习新知识的能力比较强，而且善于表现自己；但是由于他们年龄较小，生活经验不足，缺乏社会交往的知识和技巧，在交往过程中信心不足，容易出现 “失礼”等现象。 通过学习礼仪，一方面有利于学生养成良好的礼仪修养，另一方面有助于增强学生的自信心。　　　 　 二、说学情 2、学生对“握手”这一礼节在日常生活中经常接触，在电影、电视等媒体节目中也十分常见。但作为专门的礼节，学生对于握手的系统知识了解不足，尤其是如何正确、规范地使用“握手”礼。 2、活动探究法：引导学生通过创设情景等形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分发挥，培养学生的自学能力、思维能力、组织能力。 三、说教法 1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 3、集体讨论法：针对学生训练的情况，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 四、说学法 4、分析归纳法：通过对日常生活中一些普遍的现象进行分析、归纳，从而在实践中正确运用。（运用的过程） 1、快乐学习法：让学生在新鲜有趣的教学中和轻松愉快的氛围中，快乐学习，体会乐趣。（快乐的过程） 2、自主探究法：让学生做课前准备时，寻找日常生活中与本节课内容相关的实例，对其进行探究。 （思考的过程） 3、反复训练法：课堂上注重学生的实训，反复练习，掌握要点。（体会的过程） 生活—实践 —生活 五、说教学过程 视频 图片 实训 握 手 设计说明： 1、通过视频给学生展示礼仪之美 2、通过图片说明握手的场合及意义 3、通过实训让学生熟练掌握握手礼仪 通过《奥运会礼仪小姐实训》的视频，让学生直观感受一些见面的礼仪，激发他们对礼仪学习的兴趣和热情。并引导他们讲出一些会面礼仪，从而自然的过渡到握手礼仪的学习。 ◆ 导入新课 教 学 设 计 （一） 握手的场合及意义： 1、引导学生自己总结出握手适用的场合及代表的意义。插入案例（中美关系） 2、师生总结归纳（图片展示） 意义：和平、友好、感谢、慰问、鼓励、祝贺等。 ◆一、新课讲授 慰问 欢迎 复杂情感 祝贺 友好 课堂讲解 1、标准的握手姿势： 距离、体态：一步左右，站姿规范，上身微前倾。 伸手：伸出右臂，四指并拢，拇指张开。 相握：稍用力握对方 手掌，力度适中。 表情：面带微笑，注视对方。 时间：持续1—3秒。 教学设计：师生互动环节 ① 讲解前先请两组同学（两男生一组，两女生一组）上台演示自己平时是如何握手的，要求其他同学认真观察。 ② 问：他（她）们的握手是否规范呢？请学生带着这个问题学习正确的握手姿势。 ③ 教师边讲解、边示范标准的握手姿势 ④ 请一位同学上台与教师配合，再次完整地演示动作，对重点如相握时的动作、眼神加以强调。 （二）握手的姿势 男女之间握手，为体现对女士的尊重，握手时应注意： a、由女士先伸手，男士可以先致意，待女士伸出手后，自己再伸手； b、男士应握女士的手指部位（或手掌三分之一处）； ?c、握手时间要短，力度要轻。 演示生活中常见的错误： a、主动上前与女