英语教学中培养学生创新能力`之我见.docVIP

英语教学中培养学生创新能力之我见 　　摘 要 在英语课堂教学中，大多数英语教师十分注重学生的听、说、读、写能力的培养，很少注重学生创新能力的培养。由此，教师必须重视学生创新能力的培养，本文就中学英语课堂教学中学生创新能力的培养提出一些见解和方法 关键词 英语教学 学生 创新能力 培养 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）04-0049-02 创新能力是人类突破旧知识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。在英语课堂教学中如何培养学生的创新思维能力，使学生形成良好的学习行为习惯，是值得我们英语教师认真研究的一个课题 一、在课堂教学过程中激发学生的兴趣 在课堂教学过程中，只有激发学生对英语学习的积极性，才能使学生保持英语学习的动力。大量的调查表明，学生刚开始对英语课非常感兴趣，但是随着英语知识的难度增大，部分学生会产生畏难害怕情绪，加上老师只是一味的灌输英语，枯燥无味的语言点使这些学生很容易对英语产生厌倦。对于这种现象，我认为教师应从课堂导入、教学内容、教学方法、语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其对英语的兴趣发展为天生的兴趣，从而激发学生英语学习的创造新思维，培养学生的英语创新能力。比如上课时，教师“导入语”方法得当、新颖、鲜活、有趣，既可以调动起学生学习的兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们的学习热情。我在教学英语数字时，运用卡片、扑克等道具。导入语：Boys and girls， do you like playing games？ 学生：Yes！ 老师： Ok . Let’s play some games at first，shall we？Look at these cards， can you guess what’ s on the cards？这样，在英语课的开始阶段，学生的注意力就被吸引了，这为课堂教学创造了前提条件 二、巧设课堂情境，培养自主学习习惯 在课堂教学中，教师应巧妙地设计课堂情境，激发学生的学习兴趣，强化自主学习的意识，逐步培养他们自主学习的习惯。例如：在教学中设计运用一些游戏、歌曲、角色扮演、编辑小故事、小品等活动，让学生充分展现自己的才能，让他们体验成功的喜悦。通过这些情境促进学生自主地去听、去说、去读、去写 三、用良好的学习氛围发展学生的个性 良好的学习氛围是学生发展个性的根本。成功的课堂教育依赖于和谐，具有探讨精神的学习氛围。在英语课堂教学中，师生互相交流，大胆用英语表达自己的思维，从而达到发展学生个性的目的。通过一系列的活动使学生在活跃的课堂气氛中理解语言、掌握语言和运用语言。例如：我在教学人的职业时，先运用猜学生父母职业的游戏教学生词farmer/worker/teacher/student/cook/doctor/nurse等，然后问学生，长大以后你想做什么工作，为什么？学生会踊跃回答，课堂气氛自然会活跃起来。教学过程中教师要注重创设民主，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价，只有教师在教学中真正树立创新的意识，学生的创新意识才能得以提高 四、引导学生创造性地学习语言 学生在母语环境中学习英语会遇到英语和母语在语音、词汇和各种表达方式上的冲突，而这正是引导学生自己归纳语言学习规律的最佳切入点。例如，在语法结构教学中，初中学生往往会对都能在汉语中表示“有”的结构“there be”和“have/has”颇感疑惑，教师可利用时机引导学生创造性地学习，使其明白“there be”的地点性和“have/has”的所有性，使学生更好的区别它们的意义和它们的不同用法 五、创设质疑情境培养发散思维 “学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会进一步思考问题，才会有所发展，有所创造。教师应引导和鼓励学生打破思维方式，从而让学生多侧面、多角度地思考问题。在课堂活动中，教师作为教学的组织者，应经常采用课堂提问、课堂讨论的形式，积极鼓励学生“标新立异”，用自己的独特见解来回答老师提出的问题，让学生各抒己见，展开热烈讨论。例如，在教学《How to protect the environment 》一文时，问：What can we do at home or at school to protect the environment ？ 学生会从各种不同的方面来回答问题。通过提问，可以启迪学生的思维，开阔学生的视野；可以帮助学生掌握学习重点，突破难点；还可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，及时调控教学。教师要善于为学生创造良好的质疑空间与环境，鼓励学生大胆质疑，忽略他们表达中