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英语教学中培养学生自主学习能力探研 　　摘 要：在高中英语教学中培养学生的自主学习能力，是促进学生全面发展的需要。文章从落实新课改理念，转换师生角色；激发学生学习兴趣，奠定自主学习基础；培养良好的学习习惯，提升自主学习能力三个方面进行探讨 关键词：高中；英语教学；自主学习；能力培养 中图分类号：G421；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）28-0046-01 新课改理念下，学生自主学习能力的培养备受重视，自主学习能力的强弱直接影响着学习效果。在高中英语教学中，如何培养学生的自主学习能力呢？本文拟从落实新课改理念，转换师生角色；激发学生学习兴趣，奠定自主学习基础；培养良好的学习习惯，提升自主学习能力三个方面进行探讨 一、落实新课改理念，转换师生角色 高中学生处于青少年时期，人格日渐成熟，自我意识日益增强。因此，在英语教学中要积极创造条件让学生进行自主学习。新课改强调，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者，学生在课堂教学中处于主体地位。首先，从培养学生自主学习能力的目标出发，让学生成为课堂教学主体，教师要和学生建立一种相对独立又能共同合作的关系。教师要在不同的教学活动中发挥主导作用，让学生认识到：只有多练多用才能提高语言技能，只有主动完成一定的学习任务才能提升自我学习能力。其次，教师要结合培养学生自主学习能力的目标来备课。在教学过程中，教师要善于运用启发、示范的教学方法，引导学生发挥学习主动性。第三，语言是交流的工具，教师要善于为学生创设英语学习环境。比如，创设一面“英语墙”、开展英语比赛，让学生在环境的影响下自然而然地说英语，用英语，主动锻炼自主学习能力 二、激发学生学习兴趣，奠定自主学习基础 当学生对所要学习的知识产生兴趣时，就会变“要我学”为“我要学”，产生自主学习的动力。学生进入高中后，随着英语学习难度的增加，部分学生对英语的学习产生了畏难心理，对英语的兴趣开始淡化。基于此，教师要结合实际，采取多种有效教学策略，激发学生对英语的兴趣，为学生自主学习能力的培养奠定基础。在具体的教学过程中，教师要精心备课，对每一个教学环节都要精雕细琢。采用课本剧、游戏、情景再现、多媒体播放、英语比赛等教学手段，让学生体会英语的魅力，保持对英语的兴趣和学习的主动性，产生积极探究的欲望，主动参与到英语活动中，从而锻炼自主学习能力 三、培养良好的学习习惯，提升自主学习能力 （1）做好课前引导预习，主动进行课后复习。充分预习能够使学生为课堂学习做足准备，使其充分了解下节课的学习内容，找出学习难点和重点，并在预习的过程中产生一定的疑惑，获得一定的知识。如此一来，学生在课堂学习中就会有重点地听课、思考、记忆，主动积极地进行课堂学习。教师也应引导学生课前预习时在课本上画出自己觉得重要或有疑惑的部分，引导学生通过认真聆听、主动思考和小组讨论等方式解决难题，掌握重点。除此之外，对于一些难点重点，在课前预习前可进行适当提示，并为学生提供一定的预习资料，以引导学生更主动更有效地进行课前预习。课后复习，能够使学生主动回忆和巩固已学的知识。为了使学生做好课后复习，教师应布置适量的练习题、思考题、讨论题等，引导学生主动拓宽思维、回忆知识、构建知识框架，久而久之形成完整的知识脉络。此外，还可以通过小组合作学习、小组成员相互检查的方式，敦促学生主动进行课后复习，相互交流心得体会，以实现自学能力、自我管理能力的不断提升 （2）善用工具书助学，克服自主学习困难。目前，市面上不乏品质优良的高中英语工具书，这些工具书对高中生的英语学习有着重要的帮助。引导学生养成主动利用工具书的习惯，对其今后的英语学习，尤其是英语自学有着重要的意义。因此，要鼓励学生在预习、课堂学习和课后拓展阶段，依靠工具书和自主思考来获取自己需要的知识，遇到解决不了的问题时再向同学和老师求助。这样一来，工具书不但成为学生获取知识的重要途径，也成为学生实现自主学习的重要基础 （3）指导学生多练多用，提高自主学习能力。学生长期生活在汉语环境中，已经养成汉语思维习惯和阅读方式，在英语阅读中一时难以转变思维习惯和阅读方式。因此，教师应将培养英语阅读习惯和思维方式作为高中英语自主学习的重点，引导学生主动用英语进行思考、理解和表达。对此，可采取以下措施：一是引导学生主动朗读并背诵英语课文、精彩语段等，帮助学生获得英语语感，引导学生更好地习惯英语阅读和英文表达；二是要求学生在自主学习的过程中记录和积累英语知识，包括短语、句式等，以丰富学生的语法知识，使学生更顺利地理解英文语段的含义；三是引导学生广泛涉猎英语国家的政治、经济、文化、体育知识，留意英语国家的节庆传统、风土人情等，使学生更深刻地理解英语文化，进而更准确、更深刻地理解英语短文