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英语教学中培养创新能力的原则与方法 　　摘要：新的世纪是知识经济与信息时代，创新能力的培养已成为现代教育的制高点。英语作为最基础的学科，必须把创新能力的培养放在首要地位 关键词：英语教学；创新能力；培养；原则；方法 【中图分类号】 G633.41【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）10-0130-01 长期以来，由于受应试教育的影响，英语教育还未彻底改变教学中以教师为中心的观念，学生主动参与的积极性不高，“翻译式”、“灌输式”教学方式仍然存在，外语实践的量少，学生的语言交际能力得不到应有的提高。这就给我们提出了挑战。在实施新课改的进程中，教师面对新的学科教材、新的质量要求，必须明确创新能力培养的原则与基本方法 一 培养创新能力的原则 1.民主教学原则。课堂上学生规规矩矩坐着，面无表情地听着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答，显然，这种课堂气氛扼杀了学生的创造思维的火花。为此，要培养学生的创造力，教师应努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围，使学生身心愉悦，有安全感，学生才能自由地、敏捷地去探索，创造火花才会迸发 2.激励原则。教师要通过各种方式激励学生的成就感和进取精神，因材施教，因人而异。要着重引导学生积极思考，敢回答，对后进生不能回答时应耐心鼓励说“Try again”、“Don’t worry， Take it easy.” “I think you can do it will next time.”使不同学生都能体验成功喜悦和自身价值。对学生消极情绪、思想顾虑、精神负担和学习困难要给予耐心指导帮助 3.主体性原则 课改理念告诉我们，在新课程实施中，教师必须尊重学生的个性差异与独特体验，相信每一个学生都具有不可估量的潜力。同时，在课堂教学中，学生不是消极地、被动地吸收老师或其他渠道传递的信息，而是按照自己已有的认知结构来评估教学内容，所以，在具体的教学行为中，学生是学习的主体，师生的双边活动是一种“思维对话”的活动，学生既是已有知识技能的学习者，更是新知识、新技能、新方法的建构者。在这样的课堂氛围中，学生的主动探究、自觉学习、真实体验、自觉感悟，使他们成为课堂上能动的学习主体 4.学习动机内化原则。兴趣是最好的老师。缺乏兴趣，学生只能被迫去学，根本谈不上创造学习。要把学生从“要我学”转变为“我要学”，就需要教师持续不断地激发和培养学生学习英语的兴趣。教师要注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满情趣。让学生扮演各角色，相互对话，讲故事，当小老师，表演短剧节目，听英语歌曲和看英语电影等。这些活动能够极大地激发学习热情。时间一久，这些兴趣就会转化为强大的内部学习动机，使学生进行自觉、自主、有创造思维的学习 二 培养创新能力的基本方法 英语作为一种语言交际工具，需要教师使用各种方法和手段来激发学生学习积极性，积极参加操练，同时培养语言能力、语用能力、思维能力，使学生成为功能性目标交际者，能超越具体结构和功能，成为语言创造者，并在达到交际目的和丰富自身同时，创造出内涵深刻、形式多样的语言 1.要加强口语能力的培养。当代教学论一致认为，教学是“教师的教与学生的学所组成的教育活动”。就英语而言，“教学的实质是交际”，听说读写四种技能是语言教学特别是外语教学的专利。在现实生活中，多数人际交流是听说交流，而传统教学模式培养出的学生都是“聋子”、“哑巴”。从全盘考虑英语教学的角度来看，听说交际能力的提高势必为读写创造条件。因此，听说交际活动应作为外语教学突破口。有的人认为学生开口就算交际，在课堂中要求学生背词组、背对话、背课文就算交际。显然不是！课堂内听说训练分为语言能力训练和交际能力训练，前者重掌握语言，后者重运用。要学生有真正意义上的交际和交际能力提高是创新教育一大目的 2.采用“合作学习”方式 教学中要注意发挥教师的指导作用和学生的主体作用。首先要为学生提供参与教学的机会，不断激发和引导他们的学习兴趣，为他们提供更多的思考和创造的时间和空间。体验到成功的喜悦。其次，要加强课堂讨论，强化学生的竞争意识和创新意识，培养学生提出问题和解决问题的能力。第三，将英语游戏引入课堂，在游戏中培养学生的想象力及参与意识。 英语课堂教学活动，不仅仅是语言知识的传授和能力的训练，更重要的是师生之间、学生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞，新信息的获取。要以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组成绩奖励为评价依据，师生在小组内相互讨论、评价、启发、激励，从而拓展学生的思维空间，提高学生的创造思维能力 3.进行积极评价，鼓励创新思维 中学生是一个需要肯定、褒扬，需要体验成功喜悦刺激的群体，在课堂教学的创造教育中，教师的信任和鼓励会直接