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用文社构建语文学习的另一个家园 　　【摘 要】 中学文社组织，是语文学习者的另一家园，如何构建一个温馨的语文爱好者之家？本文分析了中学文社的现状，并寻找了其不断发展壮大的途径与方法：首先，要极大程度、想方设法地激发和保护参与者的热情；其次，倡导个性化写作，进而为学生个性发展提供平台；最后，把思考、写作与生活结合起来，真正实现文社是语文爱好者的精神家园这一远景目标。 【关 键 词】 中学文社；语文爱好者之家；现状；发展途径与方法 中学生社团活动，既是学校开展第二课堂活动的重要方式与途径，又是彰显校园文化的重要载体。而众多的学生社团中，文社，是最常见的一种学生社团组织。一群志趣相投的学子，以文学的名义，将读书、生活、感悟结合起来，构成了一个“兴趣共同体”与“学习共同体”，他们“激扬文字”“指点江山”，用文学的激情，构筑语文学习的另一个家园。但据笔者近几年的观察发现：近年来，各中学的文社在应试教育的大环境中，呈现式微的态势。尽管素质教育的浪潮在近二十多年来已是风起云涌，但中学的文社活动，大部分还处在“死水微澜”的状态。为什么会出现这种状况？中学的文社应该在语文教学中扮演什么样的角色才能更好地生存与发展？本文着重从以下几方面做了些粗浅的阐释。 一、中学文社的现状 为了解福州市各中学文社活动开展的情况，笔者走访了几所中学（其中有生源优质校，也有一般校，有初中学校，也有高中学校），采访调查了近千名学生。调查的部分内容为：１． 你听说过学校有文社吗？２． 请说出你学校文社的名称。３． 你学校的文社有没固定的活动时间？４． 在学校，你参加了文社的哪些活动？其回答结果如下： 由此可见：至少有一半以上的学生说不出自己学校文社的名称；至少有三分之二的学生认为学校文社没有固定的时间，绝大部分的学生参加文社仅限于投稿。由此可以得出以下几个结论： １． 从总体上说，福州市各中学的文社活动并不活跃。 ２． 部分学校有开展文社活动，但活动的层次比较低，大多仅限于写稿与投稿。 ３． 部分学校文社的存在形式化现象比较严重。有文社的社名，但只是“装门面，充样子”，开展实质性的活动较少，而且他们对社员的管理过于自由，没有明确的活动时间及相对固定的活动场所，文社活动的开展缺乏连续性。 ４． 初中生对文社的认识度及参与度明显低于高中生。 面对不断式微的中学文社，如何才能从应试教育的泥淖中逃脱出来，而擎起素质教育的大旗，走上不断发展壮大的康庄大道呢？它可能依赖于教育管理者前瞻性的胸怀与思想上的高度重视，也依赖于各校不断创设新的教育机制，促进其健康地成长。但本文仅从语文教育的角度，来探讨其有效开展的方法与途径。 二、文社在中学语文教学中有效开展的方法与途径 中学文社是中学生在班集体之外，另外组建起来的一个新的团体，它是语文爱好者的另一家园。在这个新的家园里，一群意气风发的少年，凭着单纯的爱好，走到了一起。在这里，没有成绩的高低之分，也不论身份的贵贱之别，它是学生自由选择与自由参与的结果。因此，有着强大的内驱力，是学生充分展示自我与完善自我的自由世界。它能改变过去语文教学的单一与单调，从而让语文教学显得生机勃勃、充满活力。那么，中学的文社应该如何开展，才能促进其自身的不断壮大，并让中学语文教学获益多多呢？ （一）因为热爱，所以相聚 《中国大百科全书。教育》中对学生社团是这样定义：“中国高等和中等学校的学生在自愿基础上自由结成群众组织，这些社团可打破年级、系科以及学校的界限。团结兴趣相近的同学，发挥他们在某方面的特长，开展有益于学生身心健康的活动。”［1］由此可见，学生社团是一个非功利性、非营利性的组织，它的灵魂是“自愿”，而学生参加的最大内驱力是因为“热爱”，文社也不例外。所以，学校或教师在牵头组织文社时，要防止两种倾向： １． 防止把文社看成是一个“作文尖子班”。一提到校园的文社，很多人都会误认为那是“写作精英”的俱乐部，包括不少的老师，在组建文社时，也以“写作能力”作为一个选择人才的要素，这样，许多文学爱好者常常望而却步。其实，你可以是一个写作的爱好者，但不一定要是个作家；你可以是一个文学的追随者，但不一定要是一个文学家。只要对文学有一颗热忱的心，你就可以加入到这个队伍中来！其实校园文学活动的教育，是一种渗透生命意识的教育，是一种教会你认识自然、认识自我、认识宇宙与生命的教育。只要你有一颗善感的心，只要你愿意，你就可以成为这个家庭中的一员。 ２． 防止把文社变成另一个“写作培训班”。正因为文社不是一个“作文尖子班”，所以，开展文社活动，不能再不厌其烦地给学生讲授作文的谋篇布局和写作技巧，把文社变成作文培训机构。它更多的任务应该在于创设形式多样的活动，不断激发学生的参与热情，全面锻炼学生的语文能力，促进校园文化