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用新课改理念激发民族地区学生学习兴趣 　　用新课改理念激发民族地区学生学习兴趣 甘肃省张掖中学734000赵春云 张掖市肃南县位于张掖市的西南部，是河西走廊一个著名的少数民族自治县，是甘肃省和青海省的交界地，也是全国唯一的裕固族自治县，本县现有裕固族、藏族、汉族、蒙古族等16个民族.少数民族人口2.12万，占56.5%；裕固族人口1.02万，占27%. 肃南县是一个少小民族裕固族聚居区域，相对汉族区域而言地域比较分散偏远，学生分布在各个偏远的牧区，有着很强的民族情感.由初中进入高中后，来自各牧区的学生进入陌生的学习环境，面临学习任务繁重，接受集体住宿集中管理的约束，要去适应这种集体生活，显得有些不适应.再加之课业负担重，难度大，远离父母的关心呵护，就渐渐产生了焦虑情绪、畏惧情绪和对学习的厌倦情绪.有的学生听课注意力不集中，逃课上网，直至自动辍学，让家长和老师很为之惋惜. 面对这一少部分学生的厌学情绪，最关键的是培养他们对学习的浓厚兴趣.老师应该从学生的角度出发，了解学生的需求，研究学生的个性差异，因材施教，稳住学生的情绪，以取得好的教学效果.在日常教学中，教师要精心设计课堂，通过探索各种适应新课程教学的方法，培养学生的学习兴趣进而激发学生的学习欲望，尽可能让学生主动探究从而使教学更具实效性. 应如何用新课改思维理念激发民族地区学生学习欲望呢？ 一、教师要立足学生实际情况，让学生明确学习目的进而树立学习信心 在教育教学中，立足社会生活这个大课堂，给学生介绍本民族地区的气候地理自然资源丰富物产等特点，介绍裕固族悠久的历史灿烂的文化，当前改革开放建设成就，以及和发达地区、世界先进水平的差距.让学生产生对自己民族的自豪感和自信心，肩负起发展本民族经济文化的责任感.如介绍代表肃南历史文化的“格萨尔王传”、优美的自然风景区马蹄寺、文殊寺、玉水苑和中华裕固风情走廊等重点景区；介绍肃南有耕地7万亩和170万公顷的草原.水资源丰富，年蕴藏量可以发电204万千瓦.祁连山横贯整个肃南县全境，冰川总储量非常大，达到了159亿立方米，本县现有有水源涵养林33万公顷，我们总非常自豪的说这是河西地区乃至内蒙古西部的“生命线”和“绿色水库”.但在2015年7月4日，山洪暴发，幸好无人伤亡.恰好我们讲到人教版高中《数学》选修2-3的《离散型随机变量的均值与方差》，而第63页的例3恰好就是防御洪水的一例.把某地改成肃南，此题学生很容易就理解了.例题讲完，又给同学们讲了，丰富的资源是肃南发展经济的巨大优势.要把这些资源优势变为经济优势是需要依靠发达的现代科学技术.为此，需要我们认真学习，掌握扎实的现代科学知识和现代化建设的本领. 二、在数学课教学中要善于联系肃南实际，创设情境，激发学生的学习兴趣 如在学习解三角形时，课讲完后，同学们还是不会做题，我就布置作业，测量肃南县红湾寺大经轮的高，工具自备.同学们七嘴八舌的讨论需要哪些工具，我只提醒借一只测角仪.2009年9月肃南县斥巨资在县城以南的桦树林建造了一座大经轮.放假回来，同学们给出了基本高度20米，和实际相差4.62米.同学们叙述了测量过程：首先用细棉线绳测量出了大经轮的周长，测了三次，求了平均值，求出了大经轮的直径.其次，确定同一直线上两点，用米尺测出两点之间的距离，用测角仪分别在两点处记录与大经轮顶所夹的角.然后，利用正弦定理求三角形的方法，求出大经轮的高.这恰好就是我们人教版高中《数学》必修五第13页的例3.同学们自然而然的学会了三角形的这种解法.在讲等差数列时，例举马蹄寺台阶数，第一层5级，第二层10级，第三层15级，台阶数构成了等差数列.知识的引入利用他们身边的实例，不但自然贴切而且还极大地激发出了学生的学习兴趣.这一节课同学们讨论的很热烈，许多概念都基本讨论出来了.本节课上的非常成功.在知识的教学中，以肃南广袤的草原为情景，进行数学问题的教学设计，让学生既亲切又直观，既接近实际生活，让教学进入情感领域，又激发起学生的学习兴趣，使其兴致盎然地进入探求新知识的心理状态，要尽可能的凭借情境创设把知识传授、能力培养和智力开发，以及情感态度价值观教育有机地结合起来，从而促进学生学习成绩的提高. 三、要打造高效课堂，多让学生自主学习自主探究，保持他们浓厚的学习兴趣 在导入新课后，教师应提出所要探究的问题，教给学生研究的方法，引导学生动手、动脑进行实验观察，找出材料所包含问题的信息.让他们相互交流讨论，充分发表自己的见解.学生通过积极参与，轻松地掌握所学知识，并为自己的收获而高兴，感到学习是一种轻松快乐的事. 数学教学要采用多种教法，最大限度调动学生的学习兴趣，要让学生对课堂保持一种新鲜感.这就要求在新授课上教师应该使用灵活多变的方法，要使用新