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浅谈泛北部湾背景下的高职英语专业实训改革 　　摘 要：在泛北部湾背景下，广西各行业尤其是现代服务业和物流业，急需大量既具有专业知识又具备较强英语应用能力的复合型人才。实训是培养技能型人才的重要环节。然而当前，高职院校英语专业的实训存在许多问题，尚不能满足学生和社会的需求。为此，本文提出，广西高职院校应以泛北部湾为背景，以校企协同育人为理念，通过引入现代学徒制和共享型实训基地等途径，积极探索英语专业实训改革，以顺应经济的发展以及实现人才培养目标 关键词：泛北部湾 高职英语 实训 改革 课 题：本文系桂林电子科技大学2015年校级教改项目“泛北部湾背景下的高职英语专业实训模式改革与研究”的阶段性研究成果 一、泛北部湾背景 随着经济全球化的迅速发展和区域经济一体化的不断加强，中国与东盟各国关系日益密切，泛北部湾地区受到各方关注。在当前中国―东盟自由贸易区全面建成、持续深化的背景下，泛北部湾地区迎来巨大发展机会的同时，也迫切要求广西职业教育的发展要与区域经济结构的调整优化相协调，为泛北部湾经济区的发展提供有力的人才支持。根据《广西现代服务业集聚区发展规划（2015―2020年）》，广西将深化实施“外向型人才培养计划”“技能人才培养计划”等人才引进培养计划。此外，根据《自治区党委、政府关于加快北部湾（广西）经济区全面开放开发的若干意见》，现代服务产业基地和物流产业基地均属于广西北部湾经济区未来需要重点发展的九大产业基地之一。这两大基地的发展需要大量外语人才，而这些人才将活跃在旅游业、会展业和贸易业等商务领域 虽然目前广西绝大多数普通高校都已针对北部湾经济区对外语人才的需求，开设了相关的专业以及课程，如应用英语专业开设的酒店管理、旅游英语、会展英语等课程，不断完善人才培养，一定程度上缓解了广西北部湾经济区不断发展过程中的人才短缺。但是，随着泛北部湾的大力发展，广西北部湾经济区的发展势头将更加迅猛，现今的广西高等教育人才培养规模与质量还不能充分满足北部湾经济快速发展的需要，尤其是对复合型技能人才的需求 二、高职英语专业实训教学的不足 1.实训课程设置落后，应用性不强 许多英语专业开设的课程基本沿用了传统的课程，如综合英语、英语泛读、英语视听、外贸函电、英语写作等，缺乏有针对性的、以企业需求为主的实训课程。此外，高职英语实训课程过分强调理论性，应用性不强；课程内容脱离企业实际用人要求，行业指导介入效果不明显，培育出的人才与企业的实际需求相差甚远，高职学生的英语水平达不到企业的用人标准 2.高职英语类专业学生实训活动缺乏实时市场信息和企业参与 职业教育着力于培养应用型技术人才，强调的是生产、实践以及实用性训练，因此实践教学的比例往往较大。然而，高职实训过程中往往缺乏与市场的同步更新以及企业的参与，从而使得高职英语专业在人才培养方面没有达到行业标准和职业资格的要求，人才培养模式没有与地区的企业挂钩，用人单位对高职英语专业培养人才的整体满意度还有待提高 3.实训基地存在着重复建设现象 高职的实训基地承担着主要的实训教学任务，然而大多数高职院校投入大量资金建立实训基地后，仅供本校学生使用，导致很多设备闲置、利用率低。还有部分职业院校由于缺乏资金，本身并不具备实训条件，仅仅为了吸引学生而开设相关专业，学生并没有真正获得实训机会，而是通过课堂模拟来进行实训，影响了实践动手能力的培养和职业技能的形成 4.实训教材版本繁多、内容陈旧，教材忽视行业应用，课程资源单一 当前，高职教育发展迅速，然而高职院校实训教材较多，且缺乏有针对性、与市场和岗位相结合的专门教材。这样的实训教材无形中降低了学生进行实训的兴趣，弱化了学生对内容的理解、巩固和加强，限制了学习者的创造性思维、口头交际能力和实际使用语言能力的提高 5.实训教师缺乏专业性 实训缺乏既掌握教学理论知识、又有丰富行业实践经验的优秀专业教师，实训师资力量薄弱，教学模式没有跟上产业发展和学生持续发展的要求 此外，实训缺乏明确目标，实训内容不具有连续性，考核缺乏科学有效的手段等，都是高职英语专业实训过程中普遍存在的问题，迫切需要解决 三、高职英语专业实训建设改革 1.以现代学徒制为引领，重构课程体系，优化课程内容 为更好地进行实训，培养符合用人单位要求的高职英语人才，需在进行充分的市场调研和引入现代学徒制的基础上，重置或优化高职英语专业人才培养目标和专业培养方案，重构课程体系和课程标准，形成包含校内实训、校外实训和顶岗实习的递进式专业实践教学体系。实训应以职业活动的基本技能为依据，设计课程内容；在真实的工作任务和职场情景中，通过项目化教学对学生进行职业能力训练。实训课程内容的整合应突出“英语+岗位+技能”的特色，强调