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浅谈新课改下初中数学教学环节具体应对及措施 　　新课程改革几年来，一直备受各级教育工作者的密切关注，初中数学教师一直在摸索，到底课程改革是改什么，怎么改，具体怎么操作，都是教师关心的问题，直到今天，很多教师在课改里遇到的困惑也还难以解决，下面就一些我的看法谈一谈： 一、学习目标的重要性 在以往的教育教学中，只有教师在备课时，知道这节课的内容是什么，怎么上，才能完成教学任务，没有研究过学生如何才能更好接受这个问题，所以新课改下，展现目标非常重要，目标里又分为教学目标和学习目标，对于教师备课之前，要了解的是教学目标，这节课要教会学生什么，怎么教，如何设计。而学习目标，就是在每节课前给学生展示，让学生在学习前知道这节课要学什么，这个环节非常重要 下面我举例说明：七年级数学下册《实数》一节中，对于实数这个概念，是非常抽象的，如何知道无理数与数轴上点的关系，知道一个无理数的大致结果，这就是一个难点，所以在设计学习目标时，就要展示出来： 1.了解无理数和实数的概念，知道实数和数轴上的点一一对应关系（重点） 2.能用有理数估计一个无理数的大致范围（难点） 3.学会比较两个实数大小的方法（难点） 当然，难点两个字可以不展示出来，学生看到难点，就会觉得肯定很难，学习起来就心有余悸，建议不展示出来。有了目标，学生才知道这节课我们即将学习什么内容，心里也有了底，才有了方向 二、自主学习的意义 在自主学习这部分，要设计好学习任务，带着问题任务去自学课本基础知识，教师要限定时间给学生自学课本，留给学生时间小组交流讨论，完成简单的基本知识 举例说明：学习任务一：用计算器把下列分数写成小数的形式，你有什么发现？ 通过学生的探索计算，就会总结出结果，在小组交流时，就会将有理数和无理数的特征和概念总结出来，然后将大家发现的数的特征进行分类 设计意图：让学生感受了由特殊到一般的方法和思想 学习任务二：实数与数轴上的点的关系 每个有理数都可以用数轴上的点表示，问题：无理数是否也可以用数轴上的点表示？学生自己教材去发现答案，得出在数轴上的位置，感受无理数也能在数轴上表示，此时，再给出几个简单的无理数，让学生在小组中探索，亲自构建画图，然后让个别有能力的学生上黑板演示，此节适合选学有能力的学生完成，消除学困生的害怕心理，因为理解起来，此知识点有一定的难度，经过大家的探索，动手操作，交流，完成了学习目标，锻炼了探究能力和理解能力 设计意图：通过具体实例，让学生直观理解有无理数都可以用数轴上的点表示，让学生知道数轴上的点与实数是一一对应的 三、当堂训练是关键 当学习目标明确以后，通过自主学习，知道了本节课的内容和重点，马上趁热打铁，来一组当堂训练是非常关键的，调动了学生的积极性和挑战性，带着浓厚的兴趣进行训练，效果是可想而知的 举例说明：要求关起课本，每个学生将答案写在草稿纸上，规定时间完成 1.任何一个有理数都可以写成_____或______的形式。反过来，任何______和______也都是有理数 2._______叫做无理数 3.______和______统称为实数 4._______与数轴上的点是一一对应的关系，数轴上的每一个点都表示一个____ 5.给出几个有理数和无理数，让学生分类 6.比较大小两数 时间结束，小组之间互相对答案，进行评分，每个小组选一名学生起来总结小组里出现的问题，与其他小组进行交流，通过这样的一个环节，学生对本节课的内容进行检查，起到了及时巩固的作用。对接下来的课堂检测打下基础 四、课堂检测是巩固 在对知识的学习告一段落后，当堂检测是一个巩固的环节，让学生对知道进行及时的巩固，通过几个典型的题型，进行定时测验，做这个环节，学生都提起十二分的精神，因为学生认为这个内容是本节课的考试，自然比较认真，比课后的作业巩固更有效果 具体操作：这个环节可以单独准备一份题，发给学生，每个题设置好分数，定好时间，统一开始，做好举手，教师拿红笔当堂到学生面前进行批改，指正，满分的同学可以进行小组的批改，这样就有了帮手，小老师的形成在这个环节起着非常大的作用，可以节约批改时间，不漏下任何一个人，批改结束以后，让小老师总结出现的问题，这样及时做出反馈，课后教师及时收缴，及时了解学生的掌握情况，针对情况可以准确布置当天作业，做到高效课堂 举例说明：满分30分 1.下列说法：①带根号的数是无理数；②不带根号的数一定是有理数；③负数没有立方根；④0的倒数是0；⑤的算术平方根是4.其中正确的有（ ）（5分） A、0个 B、1个 C、2个 D、3个 2.下列说法正确的是（ ）（5分） A、是分数 B、是无理数 C、