浅谈新课改背景下杜郎口中学教学模式对教师课堂教学启示.docVIP

浅谈新课改背景下杜郎口中学教学模式对教师课堂教学的启示 　　摘要：杜郎口中学教学模式即“三三六”或“10+35”模式是在推行新课改，践行学生主体地位，改革创新教育教学的过程中总结、凝练出来的自主学习的高效课堂教学模式。该模式落实了学生主体地位，把课堂还给了学生，让学生动了起来，激发并调动了学生学习的主动性、自主性、能动性和主体性，提高了课堂教学质量与效率，取得了很好的实践效果。学习借鉴杜郎口中学教学模式对于教师理解新课改，提高课堂教学质量与效率，以及教师的教学和专业发展具有重要的实践指导价值 关键词：新课改；杜郎口中学教学模式；课堂教学；启示 中图分类号：G632.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）04-0052-02 新世纪之初，为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，我国酝酿并实施了一场广泛而深刻的基础教育课程改革，致力于调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。时至今日，基础教育课程改革已经进行了十一个年头，取得了一系列可喜的成绩，基本得以在全国范围内全面推行。杜郎口中学正是在新课改的背景下，勇于进取、积极探索，以课堂教学改革为突破口，创建了极具个性与特色的“三三六”学生自主学习的高效课堂教学模式，引起了全国各地教育同仁的高度关注。当前，新课改进入了“高原期”，抑或由激情进入到了理性反思阶段。这需要理论与实践领域教育工作者的攻坚、反思与创新。学习杜郎口中学教学模式对于教师转变教育观念，深化对教育的理解，提高教育教学质量和效率，以及促进学生和教师的发展具有重要借鉴价值与实践意义 一、杜郎口中学教学模式概述 杜郎口中学自主创新的“三三六”学生自主学习的课堂教学模式，主要包括课堂自主学习的三大特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习的三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六大环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评 1.自主学习的三大特点。所谓立体式，是指遵循新课改倡导的知识与能力，过程与方法，以及情感、态度、价值观三维立体的教学目标，改变教育教学只注重知识和结果的倾向，在重视知识和结果的同时，注重教育教学过程与方法，以及学生能力、情感、态度和价值观的培养，三维立体，促进学生全面发展。所谓大容量，是指以教材和课堂为基础，积极拓展、开辟、挖掘教材和课堂之外的隐性教育资源和第二课堂，通过活动、实践、体验、游戏等方式，丰富学生的视野和知识。所谓快节奏，是指在有限时间内紧扣教学目标与任务，充分发挥师生互动和生生互动的优势，提高教育教学的有效性 2.自主学习的三大模块。预习模块是指让学生提前了解学习内容与任务，明确学习目标和重难点，选择学习方法，初步达成学习目标。简言之，预习模块的主要任务是奠定后续学习的前提和基础，起着铺垫作用。展示模块是指让学生交流、展示、分享预习学习模块的学习成果与收获，在此基础上，进行知识拓展和迁移，深化理解，提升水平。展示模块是一个交流、合作与分享的学习活动与过程。反馈模块是指对前面两个模块的过程与结果进行检查、总结和反思，以发现问题，总结经验，改进教学与学习方式，提高教育教学质量，促进教师和学生共同发展 3.课堂展示的六大环节。课堂展示的六大环节是一个完整的教育教学过程，最初，学生开展预习交流，明确教学和学习的目标、内容与重难点，并通过分组、自主、合作、发现、探究等方式进行学习。在此基础上，学生之间学会交流、展示、分享学习成果与收获。同时，教师穿插进行讲解和指导，帮助学生进行相应的知识拓展、迁移和提升，并针对上述过程进行反馈和测评，以总结经验，加强反思，提高教育教学的质量和效率 二、杜郎口中学教学模式对教师课堂教学的启示 杜郎口中学教学模式体现新课改理念，以学生为本，尊重学生主体地位，把课堂还给学生，把学习还给学生，让学生动起来，让学生在活动与实践中实现自主学习、合作学习、探究学习和发现学习。使学生在学习中交流分享，拓展提升，反馈反思，持续发展。这对一线教师理解新课改，改革创新教育教学，提高课堂教学质量和效率，促进学生发展，以及自身教学和专业发展具有重要借鉴意义与实践指导价值 1.转变观念，深化教育认识。新课改倡导“为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展”的核心理念，追求民主平等、以人为本、回归生活、全面发展和个性发展的教育理念，注重知识与能力、过程与方法以及情感、态度、价值观的培养与教育，以实现中华民族的复兴和每一位学生的发展。在此背景下，教师要转变传统的教育观念，深化对教育的认识和理解，既教书又育人。①转变传统的师生观。传统的师生观以赫尔巴特的“教师中心”为典型代表。认为教师是主体、主宰和中心