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浅谈如何构建新型和谐的师生关系 　　教师与学生的关系，是教育过程中最主要、最基本的人际关系。古人云，“亲其师，信其道”，“感人心者，莫过乎情”等家喻户晓的名言，揭示了前人对师生关系的理解。让师生关系更加和谐，对学生产生“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果，达到“心有灵犀一点通”的境界 一、师生关系的现状及其成因 从调查研究的结果与实践来看，当前的师生关系状况总的来说是好的，但我们也应看到，伴随着我国改革的不断深入及社会信息化的发展，多元文化与价值观念的交汇与碰撞，师生关系也发生了一定范围与程度的明显变化，关系较好者少，关系一般者多，个别关系较差，仍然处于一种轻度紧张的状态 二、摒弃师生关系旧的思想观念 一要摒弃老师师道尊严的观念。教师不仅应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的朋友 二要摒弃老师高高在上的观念。教师要改善自我，放下“师道尊严”的架子，不自高自大，心胸豁达，炽热真诚，把自己和学生放在平等的位置上，注意维护学生的尊严，尊重学生的人格 三要摒弃“关爱过度、护短”的观念。老师从爱心出发，是进行教育的前提。关爱不等于溺爱，要理智关爱，要做到不“护短”，宽严适度。学生犯了错误，老师要有耐心，要给予恰如其分的批评教育，但要慎用批评用语，要讲究语言艺术，要顾及学生的自尊，使学生从思想深处认识错误，改正错误 三、努力构建新型和谐的师生关系 1、转变教师角色，走进学生的心灵 教师要与时俱进，顺应潮流，更新观念。新课程条件下，教师必须转变转变教师角色。对学生的学习来说，要由管理者变为组织者，由传授者变为参与者，由控制者变为帮助者，由主导者变为引导者，由仲裁者变为促进者；对课程及教师自身的发展来说，教师要由教书匠变为研究者，由实施者变为开发者，由执行者变为决策者，为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台 陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”走进学生的心灵，教师要从学生的实际出发，全面深入地了解学生的情况，了解学生的心理发展水平、知识状况、学习态度、兴趣爱好、性格、气质、了解影响学生成长的家庭环境和社会环境等，适时调整自己的教育教学方法，以取得最佳的服务效果。在课堂学习中，教师最重要的不是管制，训斥学生，而是抛弃师道尊严，蹲下和学生说话，为学生创造一个平等、和谐的学习氛围，决不放弃每一个学生，走进他们的心灵，使他们快乐的成长 2、要坚持以人为本，营造民主平等的课堂气氛 师与生都是自然人，。教师不能凌驾于学生之上，必须放下架子，主动接近、热爱、关心学生；课堂上是师生，下课后是朋友。主动走向学生，融入学生之中，与学生和平相处，以人为本，尊重学生人权，努力去创造与学生沟通的条件，把自己与学生放在同等的位置上，用真情去拨动学生心灵的琴弦 《学记》中说：学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。教学活动并不是单向的知识传授过程，而是师生双方都受益的双向互动过程。著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由的呼吸。如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”在课堂交往中，教师要允许并鼓励学生发表不同观点，对于学生的不同观点，教师要认真分析，并能与学生进行平等的交流与研讨，形成平等与友好、理解与尊重、信任与接纳、关心与帮助的师生关系。在教学过程中，积极倡导自主、合作、探究的课堂教学模式，尽可能地为学生的发展提供机会，提供情感的体验，享受成功的喜悦，让学生更多地体验到被人关注，被人爱护的温暖与幸福 3、要尊重每一个学生，培养学生的自信心 众所周知，自信心对于任何人来说都是十分重要的，尤其对身体、心理、人格等诸多方面正处于高速成长阶段的学生来说更是如此。但是，让学生拥有一份自信心是需要环境的，是需要老师精心呵护的。泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才形成了美丽的鹅卵石”。教师只有用爱去呼唤学生，用智慧去启迪学生，尊重每一个学生，把每一个学生都当作与自己完完全全平等的人，才能建立起新型和谐的师生关系。现代社会，随着家庭经济水平提高和我国的独生子女政策的实行，学生普遍是家里的中心。普遍缺乏挫折教育。一点小小的挫折有时也会摧毁年幼学生心中很不巩固的自信心。如果学生一旦失去自信心，便很容易失去前进的动力，对什么事情都没有热情，这对学生成长非常不利。教师对学生满腔热忱，学生也能体会到教师的良苦用心，从而增强学生对学习的自信心，激发学生学习的无限兴趣，使师生产生亲和力，使教与学达到最高境界，从而培养学生的健全人格、创新精神和实践能力 4、教师要厚德博学，感染、影响教育学生 陶行知先生说：“真