浅议职业学校语文教学改革.docVIP

浅议职业学校的语文教学改革 　　一、职业学校语文教学现状 职业学校中的语文教学往往会令学生和教师感到压力大、困难多，原因主要有以下两点。 第一，职业学校生源整体素质较一般高校低，学生在小学和初中阶段并没有养成良好的学习习惯，且知识面较窄，理解能力以及想象能力较有限，语言表达、阅读、写作等基础较差。 第二，多数职业学校的学生和家长并没有给予语文学习足够的重视。语文是一门基础课程，而职业技术学校以技能课程为主，语文课程中所包含的知识显然并不如技能知识般那样实用。学生认为职业学校就是教学生一技之长，本着学技术、好求职的目的来到职业学校。学技能的目的是为了今后谋生活，而语文教学中的阅读、写作等对今后从事某种工作并没有帮助。因而学生在对待语文学习时，往往采取的是消极、冷漠的态度，无心学习，导致语文教师力不从心，无法更好地传授知识。 二、树立语文教学新观念 在日益受到重视的职业教育中，语文教学必须符合时代的要求。语文教学模式如果还沿用传统的理念、模式，那么必将阻碍职业教育的发展。传统语文教育对于语文的知识体系以及学科体系比较重视，教学方式上往往是老师教授、学生做观众，这样的模式不仅打压了学生的积极性，也不适应职业教育培养人才的目标。 如今我们处于知识经济时代，社会需要高素质的人才，因此语文教学的观念也应应时而变，即创立能够与职业教育要求相符合的新观念，突破传统的教学模式，构建新型的教学模式。 建立起能够适应职业教育发展的语文教学模式，对传统的语文教学模式进行改革，关键在于更新教师的教学观念。教师要打破语文学科体系的教学观念，建立起新观念，按照学生群体的发展状况和自身特点因材施教。此外，职业学校中的语文教师还应大胆创新。例如调整课堂中老师和学生的地位，让学生的主体地位能够得到体现，将语文教学和学生的专业特点进行结合，将专业学科中的知识作为语文课程的导入，吸引学生的注意力和积极性，让学生个性能够得到充分发挥。 三、对课堂教学进行全方位改革 课堂教学作为语文教学过程中最基本也是最主要的形式，必须适应现代化教育技术的发展，通过在教学方式和教学手段等方面进行改革，达到培养高素质人才的目标。进行教学改革时，要全方位地开展工作，从教学目标、内容、形式、手段等各个方面进行改革，从职业教育发展的角度来推进改革。 1.教学目标的改革 首先，要重新确立职业学校中语文教学的目标，让学生知道语文能力不仅是一种修养，更是一种技能，更是从事各类职业必备的一项基本素质。为了适应职业教育的要求，职校语文教师一定要对职校中的语文学科有正确的理解，跳出语文的学科范围，从职业教育的角度对语文特点进行分析，并根据学生的特点和情况，确定语文教学的目标，其中还必须考虑如何通过语文教学教会学生做人、学习和发展。 2.教学内容的改革 语文教学的内容不仅仅是字、词、句、篇那样简单，还包括文化生活、科学技术等诸多动态内容。语文如果能与生活进行联系，便立刻生动活泼起来。因此，教学者要在传授语文知识的同时，有意识地将语文与生活进行联系，让学生能够看到广阔的语文空间；同时，还要对语文教学实践活动给予充分重视，通过将语文和专业学习相联系，建立起学生的学习兴趣，扩大学生的知识面，提升他们的文化水平。 3.教学方法的改革 教学方法作为教学内容的载体，在语文教学中起着十分重要的作用。通过适应时代发展需要的教学方法，助推教学内容的改革和创新，可以获得意想不到的效果。因此，教师应树立起开放课堂的教学观念，将课堂从传统的模式中解放出来，把课堂作为教师与学生共同思考的场所；同时，教师要对教学方法进行大胆创新，例如通过班级讨论、座谈、师生切磋、模拟教学等方式来进行语文教学，能够使学生对知识接受得更快、更好。 4.教学手段的改革 目前的语文教学手段较传统的黑板、粉笔来讲已经有了较大的进步，以多媒体为主的现代化教育手段推动了教学内容的改革，并让我们真正步入了教育信息化时代。传统的教学手段，即通过挂图、粉笔、黑板、模型等方式进行教学，多为语言、符号、文字的信息载体，这对传授知识型的语文教学尚可，而对以阅读教学为代表的技能型语文教学则不适宜。职业学校学生语文技能水平不一，传统的教学手段显然是不合适的，教师可通过影视、图像等多种形象的手段来帮助语文教学，让学生利用感官来接受信息，从而提升语文教学的效果。 5.考核方式的改革 考核方式作为教学的指挥棒，也是语文教学改革中的关键部分，考核方式的改革是否合理、科学，决定着其他方面的改革进展。目前，语文考核方式存在的弊端主要为形式单一、知识性过重、试题过于标准化、学生无法自由发挥。这种传统的考核方式会对学生产生误导，让学生觉得语文学习方法就是死记硬背，导致学生不会动脑、不肯动脑，对于知识只会苛求标准答案，一味