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医学遗传学说课 一、课程在人才培养中的地位 1.专业人才培养定位 我校培养年制的医学类，主要医学相关专业人才。 课程地位目标使学生掌握了解本学科的主要新成就、新技术，为学习其它临床医学和医学实践打下必要的基础激发学生从事专业学习开展医学研究的趣相应能力。二、培养医学生准确有效地分析诊断遗传病的能力和较强的遗传优生咨询能力传统的以教师为中心的指令性课堂向以学生为主体的非指令性课堂转换教师从单纯知识向培养学生学习能力转换临床病例计划共学时理论教学学时，实验教学1学时模块1）绪论、遗传的细胞与分子基础模块(学时） 2）单基因遗传模块（5学时） 3）多基因遗传病（学时） 4）染色体畸变与染色体遗传病模块（4学时） 遗传病的诊断、治疗与防治模块（学时） 各章节从群体水平、细胞水平、亚细胞水平和分子水平的不同层次讲授遗传病的发病机制、传递规律及预防治疗，为临床医学奠定坚实的遗传学基础。? 实验 合计 第 一 章 绪论 2 第 二 章 遗传的细胞 6 11 第 三 章 遗传的分子基础 2 第 四 章 单基因遗传 2 7 第五章 多基因遗传病 2 第六章 染色体畸变与染色体遗传病 2 4 第七章 遗传病的诊断、治疗与防治 2 总 计 22 10 32 5.课程的重难点及解决方案 （1）课程的重点 染色体畸变与染色体病、单基因遗传与单基因病、多基因病及多基因遗传的特点、遗传病的诊断、治疗与防治等。 课程的难点 染色体畸变与染色体病、单基因遗传与单基因病、多基因病及多基因遗传的特点基因诊断和基因治疗。 、难点解决办法 理论教材： 《医学遗传学》，出版社，。实验教材：主要选用自编教材 在课堂上采用启发式和参与式的教学模式，通过讲授，让学生了解遗传学前沿动态深入学习遗传学知识，系统掌握课程相关理论。 在实际教学中采用了分组讨论、提问、点评、个别指导等方式，以提高学生运用理论知识解决问题和分析问题的能力、提高学生沟通表达能力，为学生步入临床奠定基础。此外，注意引导学生进行知识之间的横向联系。医学遗传学授课始终强调以疾病为中心，以遗传为基础，深刻理解遗传与疾病的内在联系。因此在各类遗传病时，引入临床真实病例，不仅激发学生学习兴趣，而且使学生在分析讨论过程中理解和巩固基本概念、基础理论，加深对疾病本质的认识。例如，我们在讲授常染色体显性遗传病时选取真实病例，在课堂上引导学生逐步分析家系信息，使学生理解和掌握典型遗传方式和延迟显性、遗传印记、早现遗传等特殊现象。多媒体教学课件直观效果显著以实验小班为单位在教师指导下学生自己完成操作性实验，让学生掌握实验基本技能。 ，教学中多年收集积累的病案包括血友病、苯丙酮尿症、假肥大型肌营养不良症、神经性肌萎缩、结肠息肉症、白化病、睾丸女性化等，图文并用，加大了课堂信息量，，课堂教学质量，教学效果明显。 8