夯实校园文化建设提升校办品位武宁县第四小付林元.pptVIP

* * * * 夯实校园文化建设 提升学校办学品位 武宁县第四小学 付林元 一、什么是文化？ (一)狭义的文化概念 长期以来,人们一谈到文化,就认为文化是和文化部门有关的音乐、歌曲、舞蹈、美术、杂技、地方戏曲等有关的艺术表现形式或作品。后来,人们把文学和教育也列入文化的范畴,比如在农村,人们形容一个受过中等学校教育的人时会说:他这个人有文化,形容一个博士、硕士、名牌大学毕业生或知识面很广的人会说:他这个人很有文化。再后来,人们把一些复杂的民族或区域生活习俗也称之为文化,比如说民族文化、茶文化、饮食文化、服装文化等等。 (二)广义的文化概念 随着经济与科学飞速发展,人们视野的开阔,人们对文化的理解不再囿于以上所说的领域,而是迅速地深入到政治、经济、医疗、科技、商业、军事、工业、农业、环保、体育、旅游、航天、法律、企业、校园、语言、宗教等社会生活的方方面面。它甚至可以通过一个人或一批人的言行举止这种载体来具体表现。通过深层次的文化，熏陶和感染人，给人以潜移默化的教育。使你不知不觉的融入到该文化中，去遵循它，去呵护它，甚至引以为豪。 二、什么是校园文化？ 1. 传统概念 对现代校园文化的理解误区：在谈到校园文化时，有的人认为就是墙上多些图案和文字，路边多些花草树木和指示牌，总之就是要多些色彩斑斓，多一份校园清洁，多一份学习氛围。 2. 现代理念 必威体育精装版理念，校园文化指的是(1)学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化的硬件内容; (2)包括学校的传统、校风、学风、人际关系、社会舆论、网络对社会的正面宣传、心理氛围以及软件内容;(3)学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则等等。健康的现代校园文化，可以陶冶师生的情操,启迪学生的心智，促进学生全面发展,促进社会对学校的积极正面了解,促进学校在社会影响力的提升。 校园文化是社会文化的亚文化，当然应体现对社会主流文化的认同。要建设和谐的校园文化,就要形成以尊重为核心的充满民主与纪律、公平与正义、诚信与友爱、沟通与理解、竞争与合作、成功与分享、活力与快乐的促进学生成才、教师成功和学校有成果的体现和谐社会文化的校园文化。我们教育部门谈和谐社会,就是要从建设和谐校园文化入手。 我们理想的教育文化理念的核心是“尊重”，“尊重”是构建和谐的前提；我们要做到同事间相互尊重，师生间相互尊重。“文化”在汉语中有“人文教化”的含义。因此，我校“和谐校园文化”的建设评价指标就是要突出“尊重”与“育人”的核心。 以往我们讲校园文化建设，常常只针对学生，认为校园文化建设就是树立以学生为中心的思想，针对教职员工的很少。从科学发展的高度来说，一个完整的教育思想就是要树立教育教学工作以教师为本，以学生为中心的思想。教职员工都得到了尊重，他们就快乐。有了快乐的教职员工，就有快乐的学生。有了快乐的教职员工和快乐的学生，就有了充满活力的、健康向上的、温馨的、和谐的、进步文化氛围很浓的校园。校园美丽是表层的，如果存在各种内在不和谐的因素，如果不能以教师为本，不能以学生为中心，美丽的校园只能是昙花一现。 校园文化有“静态文化”和“动态文化”之分，“静态文化”指的是诸如校园的教育设施，校舍结构布局和一切对学生具有直接或间接教育感染作用的因素。“动态文化”指的是教研、科技、体育、艺术、娱乐、劳动等活动。从表现性上来看，校园文化有“显性的”和“隐性的”之分。它表现在外是显性的，有物质、环境、行为、规章等；表现在深层的是隐性的，如校园精神。作为一名小学校长，我想用美学的语言一句话概括“小学精神”，就是“游乐园精神”，就是让少儿享受“金色的童年”。 　校园文化的四个层次：即精神文化、行为文化、形象文化和制度文化。 精神文化层面：树立“我为社会和经济发展做贡献”的核心价值观“， “勤奋好学、爱岗敬业、忠诚事业、乐于奉献”的理念等。 行为文化层面：是指对师生行为产生规范性、约束性影响的部分，集中体现行为要求。 形象文化层面：包括校园环境、校园标志、各种教书育人的设施甚至师生的衣着等，都是具体实在的文化硬件，是形成其他较深层次精神文化的条件。 学校各种规章制度、管理要求等都是制度文化的范畴。 三、注意校园文化与大众文化的区别 校园文化建设是基于对特定对象的具有权威性与引领性的一种教育行为，它与大众文化是与本质区别的。大众文化具有普适性，它面对的是全社会各阶层人员。大众文化固然也有教育功能，但更多的还是强调娱乐因素的，也存在许多负面效应。 由于社会文化背景的制约