爱是点拨师长教员心灵的.docVIP

爱是点拨学生心灵的“鸡汤” 老师这个职业人人都羡慕，但是谁知这其中的辛苦，虽然是很辛苦，但是我很热爱这个职业，更热爱我的班主任工作。 爱是点拨学生心灵的“鸡汤”，老师只要把真诚的爱洒向学生，用爱心温暖学生，就能唤醒学生，让学生更有自信。 平常跟学生接触很多的就属班主任了，班主任工作各有各的成功之道，我的体会是，要把一个班级带成功，除了献身精神之外，还必须用慈母的爱心去爱学生，关心学生的德、智、体几方面的发展，对学生的教育要动之以情，晓之以理。我从教育实践中深深感到，热爱学生是打开他们心灵的钥匙，没有爱就没有真正的教育。 将德育教育寓于真诚的爱心中，增强集体的最大凝聚力 要使一个五十多人的集体成为一个团结向上的具有良好班风的集体，班主任必须成为强有力的核心。要使学生们的心都向着班主任，是一种工作艺术。首先，班主任要时刻注意自己的师德的修养，言传身教、以身作则， 事事成为学生的楷模。要在教学过程中一丝不苟，对学生的教育和关心细致入微，使学生受教育如沐细雨春风。我平时对学生观察很细，如天气冷暖变化大时，检查穿的多少，放学时叮嘱学生走路要注意安全等，特别是对父母不全的同学更多关心，多给一些爱。班里有个同学，两岁时死去了父亲，平时很少说笑，表现胆怯。我经常到他的座位前问问冷暖，鼓励他在学习上多加一把劲。 我平时注意与学生沟通思想，课外活动时间和他们打成一片，常与他们一起玩，谈学习。班主任是否把一碗水端平，这是学生们私下最为关注的问题，也是我在同学们心目中能否有威望的关键。我不只爱那些好学生，同样关心那些学习差的同学，把慈母的爱洒向每个学生。 二、引导学生体会老师的爱，做到心与心的交流 古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。离开了爱，一切教育都无从谈起。有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活、甚至对人生的态度。　　 对学生关爱，是我做班主任工作的出发点。班主任工作不只是对学生进行简单、生硬的“说教”，而是要和那些身体不断成长、思想不断成熟的学生朝夕相处。动情明理，以心交心，打开学生的心扉，实现心理上的相融，情感相通，也就是用“爱心”去培育学生心灵之花。现今的学生中独生子女多，他们在生活上的自理能力较差，不少同学的性格孤僻，常常以自我为中心。特别是对目前学生中出现的特殊群体——父母离异（或单亲）的学生，更需要多一些关心和爱护，使他们觉得班主任不是亲人胜似亲人，班级就是一个温暖的大家庭。　　当然，关爱不是无原则的放纵、袒护，也不是凶神恶煞的管教，封建社会的那种所谓“严师出高徒”的观点，已不适应当今的社会。所以，我觉得这种爱，应当是“爱不溺，严而不凶，爱严相济，爱中有严，严中见爱”，该管的就得管，该抓得就抓，不袒护。只有“抓了”、“管了”才能使学生知道什么是对的，什么是错的，同时耐心细致的教育也是不可缺少的“润物细无声”。 三、把全部真情都给学生，用爱浇灌他们的心灵。 我们一提及教育便含了改造的意义。教育好比是火，火到的地方，必使这地方感受他的热，热到极点，便要起火。“一星之火，可以燎原”，教育有这样的力量。教育又好比是冰，冰到的地方，必使这个地方感受他的冷，冷到极点，便要结冰。教育有力量或使人冷到心头冰到魄。或是变热，或是变冷，都是变化。变化到极点，不是起火便是结冰。所以教育教人化人，化人者也为人所化。教育总是互相感化的。互相感化，便是互助改造。“再次阅读陶行知，更深深体会到陶行知思想的伟大。 ?爱心是水，滋润着你我的心田；爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户；爱心更是成功教育的原动力。 陶行知先生以其“爱满天下”，“捧着一颗心来，不带半根草去”的伟大人格影响着无数的后来者。　　爱，是师德的重要内容，是老师职业道德的核心，是打开学生心灵的钥匙。班主任要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和自强。 总之， 班主任是爱的事业，没有爱便没有教育。博爱是班主任应有的情怀，而爱之博大，还在于能因材施爱，因时施爱。要普遍关注每一个学生，要创造条件让每个学生都能有发展，尤其是对班级中的后进生，正如陶先生所言“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生……”。每位学生日后都将是社会中的一员，教师只有以心换心，用爱的眼光去发现学生的特长，才能使每位学生有成才的可能。