新课改下高中汗青传授教化的几点思虑.docVIP

新课改下高中历史教学的几点思考 建国以来改革力度最大、影响最为深远的一次教育变革正在以强大的力度向各省份全面推进。为贯彻落实国家和自治区教育规划纲要精神，加快我区普通高中新课程改革，全区普通高中新课程通识培训活动全面铺，作为第一批参加培训的教师。为期一个月的培训学习，让我感触很多，收获很大。 普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。通过重大历史事件、人物、现象展现人类发展进程中丰富的历史文化遗产。通过高中历史课程的学习，能使学生了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神；学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题；学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运。通过高中历史课程的学习，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。联系本学科的学科特点，如何有效地发挥高中历史教育教学功能，在新课改背景下有效地组织高中历史教学，本人有以下几点感想 ： 一，提升学科魅力，激发学生学习兴趣，挖掘学习潜力。 新课改培训提到一个思考：西方国家对学生的学习兴趣的观念是“兴趣是不能培养的”。对这观念的理解也许存在东西方语言表达的差异，但更多地体现了东西方对受教育者的角色问题的观念差异：西方强调学生对某个学科产生兴趣的主动性，而中国传统教育反映了学生按教育者意愿被动接受培养对某学科兴趣，这是学生产生兴趣的主动性和被动性的区别，一种教育的人性化程度的差别。推行更人性化的教育环境，以人为本，发展学生个性，是新课改的重要目标。那么，每一门学科，尽可能地展现学科的魅力之处，激发学生学习，探究的兴趣，是挖掘学生学科发展潜力的重要途径。 历史的教育功能是通过回顾历史，吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操。历史学科和历史教学的特点，就是要做到尊重历史，追求真实，通过历史学习，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。怎样把历史课上得精彩生动，把历史课打造成为魅力学科，我想主要做到以下几点： 首先，课前准备充足的教学素材。素材内容可以涵盖中外历史上的人物、事件、制度、现象等具体史实，也可以是浩瀚的史海中提炼出来的典型、鲜活、有穿透力的历史细节，使史实全面生动地再现。如讲到德意志的统一，抓住俾斯麦打败奥地利却没有攻陷维也纳的细节，表现俾斯麦高超的外交手腕。讲到敦刻尔克大撤退，希特勒关键时刻的犹豫，给了联军绝处逢生的机会，增强了战争惊心动魄的气氛。引用罗斯福记者招待会上以借给邻居水管为比喻的援英的新思路，展现了罗斯福杰出政治家的远见等等。 其次，通过不同的方式展现素材内容。一句睿智的名言，一个幽默笑话，一幅入木三分的漫画，一个经典的小故事，一系列的数字，一张直观的示意图，一段震撼人心的影片，都可能成为学生学习知识的兴奋点，激发学生的好奇心，求知欲，探究欲。如讲授《第一次世界大战》一课，马恩河，凡尔登战役双方兵力损失，用数字深刻反映了战争的残酷；《1929-1933年资本主义世界的经济危机》一课用图片形象反映了当时资本主义世界银行倒闭，企业破产，工人失业严重的经济困境。讲到对毛泽东的评价，引用名言：“老鹰有时飞得比鸡还要低，但鸡永远飞不了老鹰那样高”作为导入。总之，让学生用心贴近历史，感受历史，从而树立正确的情感态度，辩证的分析思维，从领略历史的浩瀚和博大，到感受历史人物的远见卓识，感受充满智慧与气魄的人格魅力，推动学生把对历史的感悟，凝聚成一股学习的动力和热情，更好地发现自己学习历史的潜力。 第三，采用丰富的课堂形式，激发学生对课堂的参与热情，营造宽松和谐的学习环境。通过情景再现，分组讨论，指导学生结合教学内容主动提问题，由学生利用黑板画图，列表展现对知识的理解和掌握等活动方式，给学生更多的表现个体能力的机会，提供同学间相互合作的机会，增加师生互动的机会，使课堂变得轻松愉快，使学生通过在与他人的交流，感受到同学的情谊，老师的关爱，从喜欢老师，同学，喜欢课堂，到喜欢学习，到自主探究课本以外的学科相关知识，不断丰富拓展自己的知识。这样，学习不再单纯是孤单的个人行为，更是有同龄人的并肩作战，共同奋斗的事业，而课堂成为了一个实现成功事业的重要平台。 二，提高综合素质，增强教学驾驭能力，提高教育指导水平。 提高综合素质，首先要有一个开阔的胸襟，一颗包容的心。新课改培训中提到美国“允许落后”，“包容失败”的观念给我们的启示，让我深受触动。中国自古有“失败是成功之母”的成语，但现实生活中我们看到更多的是望子成龙，望女成凤，恨铁不成钢的，按自己的理想去塑造学生的强大压力，而少有对学生个性特长的发现和对其发展的