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生活中的大数 课 型：新授课 教学内容：教材第28---31页内容。 教学目标： 知识与技能： 通过实例，体会生活中的大数，感受生活中大数的必要性，激发学生学习数学的兴趣。 过程与方法： 1、通过数正方形等操作活动，认识新的计数单位，并了解单位之间的关系。 2、通过拨一拨，数一数，估一估，比一比等活动，对大数有具体的感受，发展数感。 情感态度与价值观： 对孩子进行国情和环保的思想教育，把教学自然拓展到课后。100以内的数,今天看来,用这一点点知识来认识生活中的事物，对小朋友们来说已经远远不够了。揭示课题：你们现在知道了原来生活中有这么多大数！那你们想不想研究它？那我们今天就一起来研究和探讨《生活中的大数》！（板书课题） 现在请小朋友们看看老师给大家带来的知识（播放课件，边放边讲解） 介绍东方明珠 师：上海的东方明珠电视塔.(出示图片) 此时学生一会很兴奋，因为班级里有的学生去参观过东方明珠电视塔，这时可以让去参观过的学生像个小导游一样给大家介绍一下。 （设计意图：培养学生的表达能力，又能满足学生的表现欲。） 如果这个学生没有介绍东方明珠有多高，师应引导学生说出有多高。最后师补充介绍：东方明珠是1991年动工建造的,1994年投入使用,总高度468米,居亚洲第一,世界第三. 请同学们用手比一下1米有多长? （设计意图：让学生亲自感受1米的长度，有个参照，由此可以展开想象，468米有多高） 那同学们可以想象一下468米的东方明珠电视塔该有多高呀！(板书:四百六十八米) 介绍珠穆朗玛峰 师：同学们知道,世界上海拔最高的山峰在哪里吗?你们知道这座山峰的名字叫什么吗? 师介绍：位于中国尼泊尔交界的喜玛拉雅山脉之上8844米,是世界第一高峰。 神话中说珠穆朗玛峰是长寿五天女 (板书:八千八百四十四米) （设计意图：通过对珠穆朗玛峰的介绍让学生更加热爱祖国的河山，丰富学生的知识） 3、介绍星星 师:其实天上的星星有非常多,有的星星离我们比较近，我们用眼睛就能看得见,有的星星离得太远了,只有借助天文仪器才能看的见。我们用眼睛可以看到的星星大约有3000颗.(板书:三千颗)看不见的星星更是多得数不清。 4、介绍鸟类 师:我国现在已发现的鸟类有1300多种.(板书:一千三百种) 世界上最大的鸟是驼鸟,我们班的小朋友那次秋游时在动物园都见过了，（学生此时回忆当时看到的鸵鸟的样子，有的学生当时还拍了照片）很大，但它的翅膀已经退化了已经不能飞了,最小的鸟是南美洲的蜂鸟,身长5厘米。 （设计意图：生活中有很多大数，教学开始出示有关的图片，能迅速吸引学生的眼球，学生感兴趣的情境引出生活中要用到很多大数，激发调动学生以积极的情感投入到新知的学习和树立学好的信心。） （二）、师:请同学们动动脑筋,找一找生活中的大数，并和你的同桌互相交流一下. 学生讨论交流后汇报.（说完整的话） （设计意图：通过交流学生自己收集的资料，引出生活中有很多这样的大数，让学生体会到生活中有数学。） （三）师:同学们真厉害，认识的数还真不少呢.希望同学们通过今天的学习，能发现生活中更多的大数。 二、讲授新课 1、探索新知，感悟大数教师出示一个大正方体由1000个小正方体组成)：，这个大正方体是由很多个小正方体组成的（出示1个小正方体），大家猜一猜这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？大正方体由1000个小正方体A、先一个一个地数(点击课件，师生一起数1个、2个、3个、4个……10个，随着用鼠标点数小正方体，小正方体依次排成整齐的一行。 数了10次，10个一是十。（课件每播放出一个正方体，学生就数出一个。如果学生数的不整齐，师可大声的和学生一起数几个数来调整学生数的速度，以免出现混乱或数错的现象） 总结出: 10个一是十 男女生比赛读，分别齐读一遍再全班读一遍（这样学生记的更深刻） B、我们再这样十个十个地数(点击课件，师生一起数1个十、2个十、3个十、4个十……10个十，随着数1行1行的小正方体依次排列，组成1层)，数了10次，得出10个10就是一百。 学生男女比赛读，各齐读一遍。 C、我们可以把这一百个看作一层，(点击课件，师生一起数1个百、2个百、3个百、4个百……10个百，随着数1层1层的小正方体依次排列，组成1个大正方体)在点数的过程中要不停的发问：2个百是多少？（二百）。三个百是多少？（三百）。数到第9层时问：现在有几个百，九个百是多少？再加一个百是多少?接下来是几个百？10个百是多少？ （生：10个一百是一千）师加以肯定：对，10个一百是一千。 10个一百——就是一千(点击课件，出示完整的一千)。 (板书10个一百是一千) 学生男女生各齐读一遍