实施有效传授教化构建高效教室.docVIP

实施有效教学　构建高效课堂 古敢小学 李良娟 目前，减轻学生过重的课业担负是全社会关注的敏感话题、热点问题，是家长学生的迫切需求，是摆在我们教育工作者面前的一项刻不容缓的大事。轻负高质是新一轮课程变革的目的，高质是轻负的真正目的，高质重在进步课堂效益，轻负是手腕，高质是目的。要把学生过重的课业担负减下来，关键是进步课堂效益，向40分钟要效益，多做“有用功”，少做或不做“无用功”。那如何构建高效调和的语文课堂呢？ 一、有趣——趣而求之 兴味是最好的教师。教育家苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，寄存着求知好学、盼望学问的‘火药’，就看你能不能点燃这‘火药’。”激起学生的兴味就是点燃盼望学问火药的导火索。设置悬念，激起兴味，这是进步课堂教学有效性的秘方。语文课上，教员精彩的导语、鼓舞性的评价、诙谐幽默的言语、激情高涨的争辩、民主调和的氛围、喜闻乐见的情境、感染力十足的煽情等都会发出磁石一样的力气，叩动学生心弦，使学生充溢求知的盼望和探究的力气。因而，在教学中，要进步课堂效率、进步教学质量，培育学生学习的兴味无疑是一条重要的途径。 二、有法——事半功倍 有位教育家说过：“教是为了不教。”由此看出，让学生“会学”比“学会”重要得多。教材无非是个例子，语文教员要充沛应用教材，教给学生学习语文的办法，如：“圈、点、批、注”和带着问题读书的预习办法；“加一加，减一减，换一换，猜一猜”的识字办法；联络上下文、生活实践感悟词句办法；边读书边考虑，边读书边想象边联想画面的办法…… 一位教师在教学《师生情》一课时，在了解“她们多么想早点看到王教师啊！”一句时，浸透了联络上下文了解句子的办法。教员引导学生考虑：1、她们为什么想早点看到王教师？在课文中找出答案并划出有关语句， 谈领会。考虑此问，学生必然联络下文王教师“和颜悦色”、“日夜劳累”来了解。2、你从哪儿看出她们想早点看到王教师？划出有关的重点词语，谈领会。学生又必然联络上文中“冒雨”、“急匆匆”等词语来了解，最后到达对师生之间情感的深入认识。这样引导学生展开思想，指导学生读书要翻前看后、读后想前、上下联络、整体感知，使学生在了解课文的同时，逐渐控制了一种重要的阅读办法。 学习办法一旦被学生控制，课堂教学效率就必将大大进步。 三、有效——讲务实效 崔峦教师说:“语文教学一定要删繁就简,要返朴归真、简单适用,倡导简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求开展。”目前，一些语文课堂过于臃肿，教学环节多，内容了解多，问题提得多，资源拓展得多，课件运用多……非语文、泛语文的东西仍然占领着课堂。语文课要量入为出，一堂课能处理几问题就处理几，不能贪多求全。纵观许多特级教员的优秀课例，他们无一不是遵照这样的准绳，完成了教员在简单中教、学生在快乐中学的教学境地。前些日子，观赏了窦桂梅教师执教的《秋天的思念》教学实录，它如一件精巧的艺术品，带给我不相上下的震动。整个课堂设计，由两大局部组成：读出神韵，读出考虑；盘绕主题“好好儿活”构建课堂，三个层次一层一层推进：感受“咱俩”的“好好儿活”，领会“我俩”的“好好儿活”，考虑“我们”的“好好儿活”；而整个教材的处置，又置于作者史铁生一组作品之中，新颖，简约，深入，广博。 在教学课文《揠苗滋长》一文时，我让学生依据课题提出几种不同层次的问题：最易的——“是谁做了拔苗滋长这件事？”较难的——“他为什么要这样做？”更难的——“学习了这个寓言故事，你懂得了什么道理？”这三个问题使不同层次的学生“跳一跳就能把果子摘下来”，学生的学问和才能都得到了不同水平的进步。这样，课堂才干真正属于每一个孩子，才干呈现出千树万树梨花开的良好课堂场面。 四、有用——终身受用 著名教育家叶圣陶说：“教育是什么？往简双方面说，只须一句话，就是养成良好的习气。”能够说，习气关乎人的终身，习气培育得好坏关乎教育质量的上下。所以，在教学中，我们要锲而不舍地培育学生良好的学习习气，如课前准备习气、认真倾听习气、勤于动脑习气、勤于积聚习气、擅长表达习气、擅长察看习气、勇于探究习气、标准书写习气、大胆质疑习气、不动笔墨不读书习气等，为高效课堂打下坚实的根底。 我不断从事低段的语文教学，学生年龄小，生动好动，很难一下养成良好的学习习气。面对这种状况，我经常采用琅琅上口的小儿歌，像课堂上我们为了提示孩子们认真地听课，“小手小手放放好”，“腰板腰板快挺起”，“眼睛眼睛看教师”，“耳朵耳朵认真听”，“脸上脸上笑眯眯”，在这一问一答中，孩子们悄悄松松地就控制了标准、明白了请求。除了小儿歌，我还经常采用兴趣多样的小游戏，像“小小木偶人”、“举手如林起”、“悄悄走，小花猫”、“小松树，挺直腰”等等，孩子们对这些游戏活动十分感兴味，同时也在这些活动中不知不觉地构成了良好的习气。只要当好习气的学生成为