单词教授教化方面 Microsoft Word 文档.docVIP

第一篇 我的新课改（单词的教学） 私人日志 2012-08-10 21:12:07| 分类： HYPERLINK /yxh_good/blog/#m=0t=1c=fks_084064086086083069087085085095085083082070083094084067092尹晓红 |字号大中小 订阅 各位领导老师，大家好，今天我发言的题目是“我的新课改（单词教学）”刚上班时常听到“素质教育”，到付家中学以来听到最多是课程改革，在这期间，我也和同志们一起先后经历目标教学，杨思教学，杜郎口教学再到现在的六步教学法，虽然我对素质教育和课程改革理解的不一定恨透，但我一直积极努力，积极探索，积极改变着我的教学方法，下面就把这几年来的英语教学实践和大家说一说。 在英语教学中，激趣导入之后基本上就要进行单词教学这一环节，在单词教学中我曾经采用过以下几种方法。 1，简单拼读法 这种方法要有一定的发音基础，在初一刚开学时，我一般不直接教单词，而是先教5个元音字母和21个辅音字母的发音，基本的字母组合发音和音标都教给学生。都知道5个元音字母都有两个基本音，其他辅音字母基本上都有一个基本音，而且这个音基本上和汉语拼音相似，比如字母p发音（p），这些东西不需要背下来，主要是应用，应用时达到两种效果，一是看词能拼读，二是发音能拼写，作为一名初学者，我认为应该先从这两项抓起，这才是真正的英语入门，如果学生能够根据发音规则把单词拼出来，那他再根据发音往回拼写，也差不多能写出一半了。所以在教单词时我一般先不给学生读出来，都是先让他们自己试着拼，拼不出来我帮他们拼出来，最后再读出来。比如说international这个单词，我先写in问学生读啥？再写ter再拼，再写 nation 再拼最后写 al 之后再把整个词 拼到一起。这样学生看着单词就能一点一点的把一个很长的单词拼出来了，拼读后再练习发音，然后再根据发音往回拼写，这时要注意不要太快，读一个音节写一个音节，这样就把这个长单词简化成一个个小块，写起来就简单多了。 2，有些单词不符合发音规则，用这种方法就不灵了，对于这些不好记或好混的单词，我会和学生一起想办法，有的从词型入手，有的从发音入手，有的通过讲故事的方法来达到快速记忆的效果。下面我举几个例子来说一说： 橡皮和圆葱这两个单词，学生说记不住，我说好咱不记了，然后我就把这两个单词写在黑板上，大家一起来看黑板找窍门eraser onion 一看窍门来了，橡皮是前一个 er 后一个 er 中间一个 as 圆葱呢是 前一个 on 后一个 on 中间一个 i这样一来，学生很快就记住了。 再比如刚学过的第三单元，都是关于动物的，其中大象和长颈鹿这两个词学生好混，我就问学生，大象啥特点？学生说有长鼻子，我说是啊，然后我就把 l 写在了黑板上，然后又在它左边写e右边写个e然后问学生这又像什么学生说像两个眼睛，我说对，长鼻子大眼睛的是大象。随之我又问，长颈鹿啥特点？学生说长脖子，这时我就把两个 ff 写在了黑板上，我问学生，看这像不像长脖子，学生异口同声的说 “像”。对带有 ele 的就是大象了，带有 ff 的就是长颈鹿了 。这样学生很快就记住了。 在单词教学上，自己认为最成功的一课就是教12个月了，12个月份要想一节课记下来对同学来说是个很大的挑战，即使记下了也是瞬间的，好忘好混，，这节课我通过讲了两个故事来完成的，首先我把这12个月分类，一月和二月放一起，因为他们的末尾都有uary ，三四月放一起，五六七八月放一起，九、十、十一、十二月放一起，5678月单词不长但没规律，我给学生讲了一个这样的故事，五月份，天变暖了，公园里的花开了，美不美呀？学生说美 ，我说对，那5月就是 may 到了六月，不仅花开了，草也绿了菜也长出来了所以六月里养了一头小猪，六月 june 七月里，天热了猪长赖了 七月 july 八月，把长赖的猪都杀了，全部就是all 怎么杀，要割脖子，所以八月就是 august 。九月的末尾是temeber， 十月人们都去捞庄稼，捡玉米，来做啵啵吃，可是有的人不讲究捡着捡着就偷了，十月 偷玉米做啵啵，tober 十一月粮食都捞没了 就是晚拨了 所以十一月 就是 vember 十二月都割玉米秆了 就是第三拨了，所以十二月 是 december ，这样一来12个月份很快就记住了， 虽然故事不好听，有时也很牵强，但对于那些易混和难记的单词来说确实能起到事半功倍的效果 单词教学（二）（组内互助说+组间竞争写） 私人日志 2012-08-11 2