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银星学校学案教学设计页 高一年级 语文学科 主备人:吴剑锋 审核人:张冰 第一课时 总第_一节 _____月____日 学习内容 踏莎行 秦观 个性设计 教 学 环 节 设 计 四、自由诵读词作后齐读词作 再读词作,理解鉴赏 1、前两句写的是眼前实景,还是意想之景?楼台、津渡、桃源分别象征什么?(结合背景)从中可以读出作者怎样的感情? 2、词的上阕中词人用了哪些修辞手法和表现手法?请具体分析。 3、怎样理解“郴江幸自绕郴山,为谁流潇湘去”? 三读诗歌,咀嚼涵咏,品味语言 (请大家合上课本,试着回忆一下,哪些词语或者句子让你一见倾心?并说说你的理由) 1、炼字题答题步骤是怎样的? 明确:(1)解释该字在句中的含义。 展开联想把该字放入原句中描述景象,或点出该字烘托了怎样的意境。 (3) 指出表达了怎样的感情。 2、“可堪孤馆闭春寒”中,“闭”字有何妙处? 明确:闭:紧闭,紧锁。(第一步,释义)既锁住了孤零的驿馆之门,又锁住了怀有希翼的心灵。(第二步,描述景象)既衬托了荒凉、寂寞的环境,又表现词人孤寂、凄苦的心情。(第三步,表达作用以及表现感情) 学习目标 1、感悟秦观词的婉约风格,体会诗人的情感。 ?2、鉴赏情景交融的意境,学习虚实结合的写法。 重点 1、理解并背诵全词。 难点 2、体味作者用语曲折传情的特点 教 学 环 节 设 计 作者简介: 秦观(1049-1100):北宋词人。字少游、太虚,号淮海居士,扬州高邮(今属江苏高邮)人。三十六岁中进士。曾任蔡州教授、太学博士、国史院编修官等职位。在新旧党之争中,因和苏轼关系密切而屡受新党打击,先后被贬到处州、郴州、横州、雷州等边远地区,最后死于藤州。秦观是“苏门四学士”之一,以词闻名,文辞为苏轼所赏识。其词风格婉约纤细、柔媚清丽,情调低沉感伤,愁思哀怨。向来被认为是婉约派的代表作家之一。对后来的词家有显著的影响。有《淮海集》、《淮海居士长短句》(又名《淮海词》)。秦少游所写的常是那种最柔婉的、最幽微的一种感受——一种很敏锐的感觉。他的词可分为两类:一类是比较早期的词,表现了一种柔婉幽微的感受;一类是他经过政治挫伤以后,所写的寄慨身世的词。 北宋后期,王安石变法失败后,新旧两党争斗激烈,由政见的不合而发展为意气用事,甚至出于一己私利,而互相倾轧,党同伐异。元祐间新党重新执政,苏轼因为旧党而坐罪,秦观受牵连同遭贬谪,他先贬杭州通判,再贬监处州酒税,最后又被人罗织罪名,贬徙郴州,并削去了所有的官爵和俸禄。接二连三的贬官,理想破灭,前途渺茫,万分哀怨,悲愤交加,他到郴州后写下了这首词,以委婉曲折的笔法,抒写了谪居之凄苦与幽怨,成为词坛的千古绝唱之一。 对照注释自读诗歌,理解重点词语意思。 津渡: 桃源: 可堪: 幸自: 三、倾情朗读,初探诗意 云雾遮蔽了楼台,朦胧月色下看不清渡口。我极目远望,桃源仙境在哪里?怎能忍受孤寂的客馆在春日寒风中紧闭,杜鹃在哀啼不停, 斜阳无声地落去?? 驿站转给我友人馈赠的梅花,驿使捎来的是亲人的信息,如今却堆砌成重重叠叠、无法数清的离愁别绪。郴江呵,你本来该围绕着郴山,为什么竟向湘江流去? 课 堂 练 习 设 计 与 检 测 ? 、此词下片“砌成此恨无重数”,一“砌”字最见功力。(吴世昌《词林新话》)请你体会“砌”字的妙处。 阅读下面一首词,完成后面题目。 望江南 李煜 多少恨,昨夜梦魂中。还似旧时游上苑,车如流水马如龙。花月正春风。 这是南唐后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽繁华之作,有人说这是一段凄凉无限之吟唱。请联系写作背景,谈谈这首词是怎样运用虚实相生的表现手法的。 明确:这首词运用了虚实相生的手法。梦中的“春风花月”是虚,“游上苑”时“车如流水马如龙”的繁华生活是虚,现实中作者的悲伤之情为实。词人通过繁华生活的梦境,有力地表现了现实中的亡国之痛。? 课堂总结 这首词,以委婉曲折的笔法,抒写了谪居之凄苦与幽怨。 主要艺术手法: ①用典。 ②虚实相生。 ③情景交融。 课 堂 练 习 设 计 与 检 测 课 后 反 思 倾情朗读,初探诗意 云雾遮蔽了楼台,朦胧月色下看不清渡口。我极目远望,桃源仙境在哪里?怎能忍受孤寂的客馆在春日寒风中紧闭,杜鹃在哀啼不停, 斜阳无声地落去?? 驿站转给我友人馈赠的梅花,驿使捎来的是亲人的信息,如今却堆砌成重重叠叠、无法数清的离愁别绪。郴江呵,你本来该围绕着郴山
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