第十一周《泥土里的歌》.docVIP

七年级音乐科 教学设计：刘彩虹 总第 11课时 科长签名 教导处印章 第 十一周第 1 课时 课题：《泥土的歌》-(二) 教学目标: 1、知识与技能目标：欣赏六首不同地域的民间小调，并能随乐哼唱。 2、过程与方法目标：通过欣赏、讲解、谈论、交流等方法，让学生体会不同地域的民间小调。 3、情感态度与价值观目标：能对本课的民间小调的风格和特征进行简单的描述，并能用简介的语言概括小调的基本特征。 教学重难点 ：体会并总结小调的特点 教学过程 一、通过复习民歌定义，引出小调 是人们在长期的生产劳动，和社会生活中， 口耳相传，不断加工而成的集体智慧的结晶。 (号子 山歌 小调) 各地小调赏析 展示各地采茶风光图片，播放视频—福建龙岩采茶歌舞《采茶扑蝶》，了解采茶劳动中产生的艺术形式——采茶歌舞。 对比听赏福建民歌《采茶灯》和云南民歌《采茶调》，探讨不同的音乐特点。 《采茶灯》： 节奏（规整 宽松） 旋律起伏（小） 旋律（自由） 《采茶调》： 节奏（紧凑 密集） 旋律起伏（大） 旋律（生动活泼） 对比听赏山西和云南民歌《绣荷包》，探讨不同的音乐特点。 a.展示荷包图片，介绍“绣荷包”调的由来。 （绣荷包是中国传统民间工艺,妇女们在绣制荷包的过程中， 把对美好生活的憧或对爱情的向往倾注在一针一线上，一边制作一边吟唱着对美好生活的愿望，这便诞生了以《绣荷包》为题材的民歌。 由于各地的地理环境、 风俗习惯、人文风情不同等原因，所以产生了不同的《绣荷包》，表现出浓郁的地方特色。） b. 对比听赏山西和云南民歌《绣荷包》, 探讨不同的音乐特点。 山西：音调抒情 、委婉、细腻，结构规整，为“五五七”式。 云南: 音调抒情、明媚、缠绵，结构自由，三句头小调。 听赏《月儿弯弯照九州》。 引导学生探讨歌曲的情绪。 简介歌曲来历。 探讨歌曲特点： 唱词：七字句的结构形式。 旋律：旋律线丰富多变，表现力强。 4.听赏河南民歌《王大娘钉缸》。 a.对比听赏河南民歌《王大娘钉缸》和《好汉歌》，探讨异同。 唱词：上下句的结构形式 旋律：生动活泼，诙谐幽默，富于亲切感。 b.简介《好汉歌》的创作来源。 c.引导学生随乐跟唱《王大娘钉缸》。 三、课堂小结 小调：是民歌的一种体裁，是流行于城镇、里巷的民间歌曲，在艺术上有较多的加工。其音乐结构大多方正均衡，节奏规整，曲调细腻婉柔。 四．课堂检测 听辨山歌、小调、劳动号子。 课后反思