对基干高效模式下初中英语口语教学探讨.docVIP

对基于高效模式下的初中英语口语教学的探究 　　【摘 要】由于受各种因素的影响和制约，我国的英语教学仍在很大程度上停留在应试教育层面。教学过于注重学习者考分，忽视了对学生英语口语交际能力的培养。现状迫使我们不得不对初中英语口语教学进行改革，以改变初中教学中口试成绩不理想的状态。对于英语的学习者来说，英语应作为一门语言，其存在的客观性被忽视。从检测教学效果的手段看，口语交际能力，是对教学实施的最直观的反应。英语作为一门国际化的语言，其口语的使用力对于我国在国际上的影响具有划时代的意义 【关键词】高效模式；初中英语口语；探究 一、高效是课改的核心 新课程的改革，对中学课堂英语教学来说，面对更大的挑战。我们的课改要改革传统的英语教学习惯，不能再把英语作为知识来传授、不能再把掌握语法规则作为英语教学的唯一目的而忽视语言交际能力的培养。实践证明，我们的英语教学在 很大程度上让学生在使用语言时缺乏灵活性，缺乏真实情景中的交际能力，面临真实的语境时张口结舌。新课改意在培养学生的语言交际能力，在实践中学，在实践用，让输入和输出同步进行，这样学生就会学得快些，学得好些。认知语言学家John Tailor 认为“Language is one such cognitive ability， which is independent of social social abilities， interpersonal skills.”按照语言认知论认为，语言是个体在和社会环境的相互作用中，特别是在和人们的语言交流中，以及在认知发展的基础上发展起来的。为了提高学生英语的水平，我提出了“兴趣，激励，创新”的口语教学法，即通过创造生活情景来组织课堂活动引发学生对英语的兴趣，激励学生主动参与，不断创新的英语口语教学法。通过下图，我们可以做一归纳 二、高效教学模式的宗旨 《全日制》义务教育普通中学新课程标准对学生的口语能力提出了更高要求，它提供主题，情景和功能意念等项目，让学生根据教材提供的语言素材，情景或任务开展英语主题学习。学生在教师的主题指导下，在必要的课堂教学之后，激励学生自己组织语言，开展课本内容规定的口语表达活动，这就是高效模式，这种模式旨在让学习者有张嘴表达的欲望，能够积极参与交流。语言学家Sperber 和Wilson认为语言交际是语言生成的过程，这种过程对于学生具有十分重要的作用，决定学生能否在实践互动中发挥积极能动作用 在课堂教学中教师努力创设自由，民主的教学气氛让学生积极而毫无约束地参与教学活动，对学生发表的意见，如果存在问不达意时，应该引导学生回归主题或善意延迟评价。尽可能采用开放性形式向学生提问，刺激学生的发散思维和积极想象，容忍学生的错误和失败，让学生有自己发现问题，解决问题和发酵所学知识的时间，激发学生学习创新的积极性。教师应该懂得语言是社会存在的基础，因此，让学生用语言交流是学生学好英语的根本 三、英语口语和师生 英语教学中口语推进的实践性凸显，需要师生有机配合，教师的激励措施和精心安排会让学生信心倍增，大胆尝试。疯狂英语主讲者李阳老师说歌是唱出来的；英语是说出来的。从教育心理学角度来讲，中学生好奇心强，模仿性强，生性好动，易表露、态度自然、羞涩感弱、乐于参加活动，集中注意力的时间能持久。这为中学英语活动教学的实践与研究提供了可能。语言学家See Sara Mills的研究证明学习者、教育者和社会之间并不存在十分繁杂的关系，只要采用正确的方法，让学习者有兴奋点，就可以达到目的。为了帮助学生更轻松地学习英语，激发学生学习的兴趣，调动积极性，给学生营造一个轻松愉快的学习环境，我们提出在英语课堂教学中大量开展口语交际活动，通过既动口又动手的操练模式，构建英语口语交际活动的相关教学策略与教学模式，培养学生英语学习的能力 1.积极创设良好的班级氛围 依托于英语口语入手，加强英语口语交际的教学氛围的整体设计。通过精心设计班级环境，让学生在教室环境中，感知和感悟到语言环境，使用英语，逐步让英语成为班级师生之间，学生之间交流的工具。开设“口语交际天地”，可通过课外活动时间来完成这一项活动。在课外活动的时候开设校园英语角，结合课本内容，依照新课改的主旨精神，提倡李阳疯狂英语风格，营造良好的校园英语口语交流文化氛围 同时，班级内加强英语环境的布置，黑板报每期开辟一个英语角。并让每一个学生都参与其中，通过大家一起的努力把所学的英语付诸实践，鼓励学生们用口语交流板报内容。利用班级显要位置设立校园英语每日一句，加大师生间的英语口语交流。英语口语的反复使用会丰富学生大脑中的知识“相似块”，这种“相似块”会不断提高学生使用英语口语交际的能力，夯实他们的基础，英语口中的基因复制对提高学生的英语口语水平很有效