多媒体课件在小学语文识字教学中应用探析.docVIP

多媒体课件在小学语文识字教学中的运用分析 　　【摘要】多媒体课件在小学语文识字教学中，通过创设识字教学情境、采用形象教学方法、进行汉字结构展示、对所学汉字进行归纳总结等，提高识字教学质量，也提高学生的学习能力和汉字的理解能力，加深学生对汉字的认识和了解。通过多媒体课件的应用，实现小学语文教学与现代教学方法的结合，将教学结构和教学方法优化，提高教学成果，并提高学生的学习能力和学习兴趣 【关键词】多媒体课件 小学语文 识字教学 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0048-01 随着社会的发展，科学技术取得了显著的效果，在各个方面得到了广泛的应用，在教育教学中，计算机技术等得到应用，提高了教学效率和教学质量。在小学语文教学中，计算机多媒体课件的应用，有效的提高了教学质量，并激发了学生的学习兴趣和学习热情。多媒体课件在小学语文识字教学中的应用，充分的呈现出所教实施的结构、形态等，实施趣味教学等，通过利用多媒体课件，将语文识字教学中，所教的汉字、读音等内容，以多样化、多元化的方式，呈现在学生的面前，激发学生的好奇心，提高学生在教学中的参与度，充分的体现了寓教于乐。我们从多媒体课件的整体应用现状进行分析，其在小学语文识字教学中的应用主要体现在以下几个方面： 1.构建教学情境，提高学生学习兴趣 小学生因为自身的特点，其好动且对周围的事物和新事物有较大的好奇心，所以充分的利用学生的特点，使用多媒体创设教学情境，吸引学生的参与，在教学情境中，吸引学生，引导学生参与教学，让学生在情境游戏中掌握识字教学的内容[1]。例如“摘苹果”游戏，通过计算机和投影仪，将教师制定的教学多媒体课件，呈现在大屏幕上，为小学生呈现出一个苹果树，苹果树上长满了苹果，在每一个苹果上都有学生要学习的汉字，学生可以指定想要学习的汉字。可以指定同学对苹果上的汉字进行朗读，在读音正确时，教师使用鼠标点击该苹果，此时苹果会自动的落地，如果不正确，教师使用鼠标怎么点击这个苹果，苹果也不会落下，会保留在苹果树上[1]。让学生的游戏中学习认识汉字。除此之外还可以做猜谜语等方法，为学生汉字的学习，创作一个情境，实施寓教于乐，激发学生的学习兴趣，同时让学生学到知识 2.实施形象教学，注重识字教学效果 对于形声字的教学，也可以形象教学，中国汉字中形声字很多，且字体笔画多，在小学语文识字教学中，教师需要对形声字进行逐一的讲解，让学生认识到形声字的特点，例如吕、铝、侣等，这些字同音，还同形，所以在教学中，利用计算机、投影仪等多媒体，制作教学课件，将汉字的特点、结构、声音等，通过影像、书画等方式直观、形象的呈现在学生的面前，同时教师给予学生直观的讲解，形象生动的完成教学，并提高学生的识字效果。再例如惊、鲸等，在教学中，教师可以利用计算机、网络，查阅一些关于鲸的影像，将其在课堂教学中，通过投影影像让学生观看，用多媒体播放鲸鱼游动的画面，并在旁边打出“鲸”字，同时使用手机、相机等有传输和摄像功能的多媒体设备，对播放鲸鱼影片时学生的表情例如吃惊进行记录，再通过与计算机的连接，让学生观看自己刚刚的表情，此时针对学生的惊讶、吃惊表情，教师可以给予解释和说明，并通过笔记本电脑打出“惊”字呈现在大幕上，此时可以对惊、鲸进行解释，让学生对同读音、形似的汉字加深记忆 3.完善总结，巩固教学效果 汉字的学习是一个不断进行的过程，小学语文教学是汉字正规学习的开始，因为小学生的自身特点，其记忆能力较低，自主学习能力较低，为了更好的帮助小学生学习汉字，在小学语文教学中的识字教学中，教师需要帮助学生巩固练习，加深对汉字的认识和理解。通过利用多媒体，将学习过的汉字存储起来，在教学中充分的利用多媒体的作用和功能，对所学汉字进行归纳总结，加深学生对汉字的认识。在课堂教学结束前，教师利用多媒体，对课堂上所学的汉字，按照结构、读音、特点等进行归类，呈现给学生，让学生更好的理解和掌握这些汉字，加深对汉字的理解。例如在教学中通过多媒体教师可以让学生根据汉字的母体进行汉字的繁衍，例如母体为“朱”，依次可以繁衍出来的株、蛛、珠、诛、洙、茱、?、株等，通过母体进行汉字的繁衍，利用计算机现场操作，将学生给出的衍生字打出来，呈现在学生的面前，并给予学生鼓励。利用计算机、投影设备辅助教学，可以让学生学习到很多的汉字，并加深学生对汉字的认识和理解，还可以通过汉字的衍生，提高学生的思考能力和分析能力，让学生积极主动的参与到学习中，将整个课堂教学质量提升 在小学教学中，多媒体技术逐步的得到应用，促进了教学质量的提高，也有助于学生学习能力的提升。我们针对多媒体在小学语文识字教学中的应用进行了分析，多媒体课件在小学语文识字教学中的应用，有诸多的优势和作