口算教学在小学数学课堂上应用模式探讨.docVIP

口算教学在小学数学课堂上的运用模式探究 　　摘要：小学数学是为了传授给学生算术的知识和技巧，在教学过程中教会学生怎样口算，对于小学数学教师来讲是一项非常重要的工作，所以，在进行课堂口算教学时，教师应对现有的教学方法不断创新改善，保证口算教学的有效性。该文通过对当前小学数学课堂口算教学的实际情况了解后，提出了行之有效的口算教学方案，皆是为了能够提升小学生自身的口算能力，让学生得到全方面的发展 关键词：小学数学；口算教学；有效策略 中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0238-02 1.采用合理的运算定律，强化学生口算能力 由于每个学生自身学习能力存在着差异，所以必然会存在部分学生的口算速度跟不上教学进度，这一问题需要教师在教学过程中着重关注。对于口算能力差的学生应耐心教导，给予帮助和鼓励。在教学过程中小学教师普遍发现一个问题，就是中高年级的学生开展口算活动时会利用到分配律。例如，一个数感比较好的同学就能够很快地算出25×18是多少，即（25×10）+（25×8）。能够运用定律较快总结出结果，这样无论是在平常的做题中还是考试中都能够很快地完成。有研究表明，口算的一般基础是数字意义上的”凑整”，其加减法运算是在结合律的基础上建立的，乘除法运算是在分配律及分解因数的基础上建立的。而事实证明如此，在日常加减法的口算上，都是利用”凑整”的方法作为计算载体的，从而缩减原本复杂的运算过程 众所周知，数学学科与我们的日常生活有着非常紧密的联系，所以说学习口算并不仅仅是为了学好数学，更多是为了生活的便利。为了能够更快更准确的算出结果，可以将复杂的运算分解成简单的方式，便于我们能够一口就算出结果，从而让我们在不借用任何工具的前提下运算出我们所需要的结果。这就是口算的最基本的要求，同时我们也能看出口算的重要性。所以，小学数学的口算是我们教学的基础且重要的部分之一，也是小学生课堂中必学的重要知识。根据不同的情况我们要对数字进行准确的分解，这也就要求我们能够对数字了解的非常透彻，能够正确地分析每组数字的特点才能够灵活地根据数的特点进行拆分、重组，尤其是能灵活地运用各种运算定律，这是小学生形成扎实口算技能的必要途径 2.深入掌握常用数据，提升口算速度 通过日常的学习和练习，要适当的掌握一些口算中经常会运用到的数据，这样可以为日后的口算提供帮助，让学生累积一定的口算技巧，这是除了”凑整”口算法之外的另一种方法，能够将学生的口算速度有效提升，从而改善学生整体的学习质量。所以口算的运算方法有很多种，再好的方法也要有好的基础，高楼大厦平地起，靠的是坚实的基础。在数学课堂中可以加强学生的口算题。日积月累，做得课题多了，也就熟能生巧了。让同学们劳记一些有规律的数字组合的运算结果，那么在口算过程中就可以根据数字组合的特性来把它拆分成我们平常所熟记的有计算结果的算式，这样计算起来也能够使我们节省很多的时间。因此，熟记一些有规律并且能经常用到的计算结果也是口算的一种捷径 除了利用课堂时间，还应充分利用课外实践对学生的口算能力进行巩固。小学时期是学生学习的最初阶段，通过过多的练习能够让其在今后的学习中更加轻松。所以，在日常休息日，可以结合生活为学生预留一些口算练习题，根据自己的时间可以安排什么时间做题，什么时间玩耍。要有效的利用时间来安排自己的业余生活，这样才能丰富自己的知识，从而在考试或者随堂测试中才能轻松的过关 3.坚持不间断练习，提升口算速度 想要学生在短时间内具备良好的口算能力是不可能的，是需要长时间的练习才能够实现这一目标，所以教师应重视对学生持之以恒的进行长期口算训练，这样会收获意想不到的结果。此外，对于口算能力相对较弱的学生应采取针对性的措施给予指导，每次精心设计典型易错的题目进行训练，经过一段时间这些学生的口算能力都有所提高 俗话说得好”只要功夫深铁杵磨成针”，只要学生坚持不懈的努力练习，肯定会积累很多的学习经验，从而自身口算能力得以提升，在学习过程中也不会感觉到沉重的学习负担，同时还能够为今后的数学学习打下良好的基础保障 4.养成仔细阅读、认真书写的习惯 由于在长时间的学习过程中，学生对书写或者计算已经养成了一些潜意识的习惯，这样很容易导致错误的发生。有时候在进行看题口算时，由于一时的走心就会将数字看错，从而导致结果错误。为了能够避免这一现象，教师应指导学生养成仔细阅读、认真书写的习惯，同时提醒学生不管你做任何的计算，都要在计算前认真的去阅读、书写，哪怕这道题你做过很多遍也要仔细的去阅读。粗心或者马虎的原因所在不是不会而是不重视。其次，可以通过视算训练培养学生看的习惯，并要求学生看的清楚记的正确，那么在训练学生视算过程中，将一些相似的数字进行交叉