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高三英语写作技巧的指导 高三英语写作技巧的指导 《新课程标准》与《高考考试大纲》中对高三学生写作方面的具体目标和要求是：能根据所读文章进行转述或写摘要，能根据所读文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且完整的短文；能叙述事情或表达观点和态度；能做到文体规范、语句通顺。再者，高考中写作分值所占比重很大，更是引起了广大师生的关注与重视。 论文联盟http://Www.LWlm.CoM 　　然而，笔者在日常教学中发现高中生在英语写作中普遍存在以下问题：1、不重视审题或审题错误；2、人称、时态和语法错误多；3、词汇贫乏，搭配不当或过多地重复某一单词，即语言不地道，出现chinglish; 4、汉语影响，生词造句或无句型，只会运用缺乏新意、单调乏味的主谓宾句子结构；5、过渡连接差和内容不连贯；6、书写不清楚，潦草、涂改，很难辨认。 　　对此，教师必须在平日的英语教学中多提醒学生注意，帮助学生总结表达的技巧和注意事项，使他们掌握获取高分的一些基本技能，最终在高考中发挥出水平。 　　依据新课标及高考对写作的新要求，同时也为了让学生在写作中避免以上提到的问题，我在日常教学中采取了以下策略： 　　一、充分利用课本资源，对课文的重点句子、重点段落进行理解与背诵 　　现代语言理论告诉我们：大量的语言输入为语言的输出创造了可能性。只有大量信息的输入，才能在必要时输出。阅读和背诵量增大了，才有助于培养学生用英语思维的习惯，帮助他们增强语感，能自然地使用一些好的句子和表达方式。比如，我非常喜欢听音乐这句话，我们的学生常会这样错误地表达成：I very like listening to English. 而正确的表达方式为：I like listening to English very much. 通过在背诵实践中要求学生不断总结英汉表达差异，培养用英语思维的习惯。 　　二、利用高三第一轮复习，打好学生的词汇基础，为提高写作做好铺垫，做好扩句、仿句及造句等练习 　　要想写出好的完整的句子，必须得有充足的词汇储备。高三的第一轮复习侧重词汇复习。利用此次词汇复习，扎实牢固地使学生有一定的词汇基础。同时，模仿书中的例子进行造句、扩句、仿写的练习。在平时的听说训练中，不断要求并指导先要写对简单句。因此，在词汇教学的初始阶段，就教给学生五种简单句的结构，时时处处训练学生熟练掌握句型结构。在此基础上，逐步做好扩句，仿造的练习。古语有：模拟者，古人用功之法也。对于我们这些把英语当成第二语言来学习的中国学生而言，模仿是学好英语行之有效的方法之一。掌握好一个词组后，换一下主语或宾语，再注意适当改变时态、语态的形式，就会展现出另一个全新的句子。一定基础后，再建议学生使用较高级词汇来练习。 　　三、在课堂上集中指导学生尝试写作，并有计划的坚持 　　在课堂上集中指导学生尝试写作一般有以下几个步骤：（1）、给出学生写作题目（或题材，或图片或图表），让学生分组讨论审题，抓要点及细节。根据题目要求确定要写文章的体裁（记叙文，说明文，书信等），确定文章的人称及时态。（2）、让学生继续分组讨论要用到的短语及句式结构，可以帮助学生多 找一些有用表达，将这些信息内容写到黑板上。（3）、再一次讨论，目的是让学生将这些表达根据作文要求设计成一定的写作格式。（4）、让学生在规定的时间内根据格式及短语帮助完成写作任务。（5）、课后四人一组交换各自写的文章，找出各自文章的佳句来，再尝试改写一遍。（6）、师生共同分享班级中的佳文，给出论文联盟http://wWw.LWlM.cOM指导与鼓励。 　　一般情况下，这样在课堂上分组讨论写作的形式，弱化了个人写作的难度，因此这种形式很受学生的欢迎。在高三教学中，将这样的写作形式有计划地坚持，对提高学生写作能力有很大帮助。 　　四、建立写作积累本 　　要求学生建立写作积累本，把平时看到的精美范文、写作常用的词汇、句型和过渡词加以整理、归类，并把它们当作日常学习中朗读、背诵、抄写、仿写、复习和欣赏的素材。 　　总之，英语写作能力的提高是一个长期积累，慢速提高的过程，不能一蹴而就，需要长时间的训练。作为教师，应该在平时的教学中，始终把教学训练贯穿于教学的各个环节；同时，教师应在写作中适时地给与学生指导，并引导学生养成良好的用英语写作的习惯。 1