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谈高年级学生记叙文的写作指导 谈高年级学生记叙文的写作指导 怎样指导学生写好一篇精练的文章呢？教师应在构思取材方面下工夫。 　　一、有机交代六要素 　　写清楚一件事，使读者明白一件事的来龙去脉，最基本的要求是记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）要有机的交代清楚。 　　习作课前，我出示学生作文中的一段文字：时间：星期天的下午;地点：补习班;人物：我与郭强强然后指导学生修改。学生七嘴八舌地开始修改。同时，我告诉学生，要按事情发展的时间顺序来叙述，必须严格巧妙地安排好六要素，写清楚叙述的时间、地点、人物等，而交代时间，大可以通过环境气候的描写来使读者明了。例如，上文就可改成：今天，又是星期天。呵气成霜，冻得人们不敢出门。只有我们几个不知天高地厚的孩子，趁大人不在家，借妈妈为我报的补习课为由，与郭强强又溜到了补习班 　　生活中任何事情都有一个发生、发展的过程。学生应根据发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，重点要把事情的起因、经过、结果写明白。但较多的学生都把握不住事情的起因，往往会绕一大圈才到正题。小学生作文常有这样的现象，如写助人为乐的小明，却写自己如何遇难题，又如何绞尽脑汁地本文由论文联盟http://www.LW收集整理想，这就写了两三百字，最后才加了一句：这时，小明来了，帮我解决了难题。啊，小明是个助人为乐的好学生。显然，这样的内容明显偏离了主题。其实，交代起因应简洁明了。这篇作文可以改成：作业时，我遇到了拦路虎，左思右想不得其解。这时，小明来了然后，重点记叙小明怎样用各种办法帮我的。抓住重点，感情真挚，才能达到给读者一目了然之感，文章的层次也就清楚、明了了。 　　二、合理构思文章中心 　　中心思想是文章的写作宗旨，表达的是现实生活中的真善美、假恶丑。好的文章应具有凤头，猪肚，豹尾。而猪肚，意在力求文中有货，货即为了充分说明中心，使文章更有说服力。一篇成功的记叙文，是通过典型事例让读者品悟中心的。但是，在学生作文中，有些人说话爱跑野马，闹得游骑无归，有些人作文下笔千言，离题万里。如指导学生写助人为乐的他（她）。那么，如何做到不离题，怎样确立文章的中心呢？此时，教师可有意地让学生亲自实践，动笔前指导学生思考：你的作文要突出什么中心？是分担家务，还是助人为乐？是环保意识，还是美好品质？曾经有学生这样写《有意义的一天》：今天，我在小区玩，遇到好朋友小马。于是，我们一起来到了美乐超市。我买了可乐她买了棒棒糖经过半天的购物，我们高高兴兴回家了。文章一出示，学生们就各抒己见，一致指出该文偏离了中心。是啊，写作应该立足于有意义的方面，通过描写，突出一个人的精神面貌、高贵品质等，确立中心后，应紧紧围绕自己的中心加以取舍，通过细节描写来刻画人物形象，深化文章中心。经过指导后，该生通过修改，交来了这样的作文：今天，我在小区玩，遇到好朋友小马。我们一起来到了王奶奶家。我给王奶奶擦玻璃她给王奶奶晒被子经过半天的劳动，我们高高兴兴回家了。 　　三、精心设计文章提纲 　　条理清晰，结构严谨，是衡量文章成败的又一标准。确立好中心后，应先给自己的作文列个提纲，一件事的起因、经过、结果，要合理编排。这样，文章才会有条不紊，清晰感人。我们可以这样设立提纲。 　　[题目]感人的一幕 　　[内容] 　　1.开头：炽热炎炎的夏天，我看到一个年过六十的老爷爷在扫马路。（入情入境，将环境描写得美丽、恰当而感人） 　　2.重点：老爷爷不怕汗流浃背，把一辆坏车上落下的碎砖块都清理掉。（描写故事，以优美的语句描述事件，将要传达的感情深刻地表达出来） 　　3.结尾：老爷爷大汗淋漓，看着畅通的路面笑了。我感动了。（用含义深刻的语句，表达对这件事的看法，阐述自己发现的感人之处，再以景物描写前后照应） 　　起因要简洁，直奔主题;经过要具体，结合一定的细节描写，具体生动地记叙下来;结尾要有力、深刻，或升华主题，或发人深省。 　　四、潜心描写事件细节 细节描写是指环境、外貌、动作、语言、神态、心理活动等的描写，是文章具体生动必不可少的因素。教师要指导学生对看到的事件深入地思考，认识它的意义，鉴别它的价值，并把它放在特定的环境中去写，从小事中写出深意来。 　　适当的环境描写，能渲染人物形象。如写自己擦自行车，放在特热或特冷的环境中，更能深化中心，凸显毅力。适当的外貌描写，即是点睛之笔。如要突出妈妈的辛苦，学生写过这样的文字：我猛然发现，妈妈的发间已有不少白发，手都龟裂出血了而通过一系列动作描写，也更能刻画人物形象。有学生就如此写自己的爸爸：这是我爸爸吗？他，蹲下身，使劲搬起一捆布匹，吃力地往肩膀上移，好不容易挪到肩膀上，再慢慢地直起身。语言、心理，言为心声，是人物真实形象的写照，很好地突出了人物形象，文章感情真挚。 　　一篇作