20160602与经典同行.docVIP

与经典同行 ——曲阜市实验小学弘扬优秀传统文化介绍 关键词：经典诵读 和美少年 一、自发起步，古韵悠扬 1991年李鹏总理视察曲阜时题词：“汲取孔子思想精华，弘扬民族优秀文化”，我校的经典诵读活动自此渐渐开始，经历了一条有自发到自觉，有局部到整体，有随意到规范的过程。 九十年代初学校提出了经典诵读的倡议，语文教师自愿参加。这种自发就像第一个吃“螃蟹”的人，家长不认可，怕耽误孩子的学习，影响考重点学校，其它老师静观，没有鼓励和鞭策，当时没有成功的经验拿来使用。由于是老师自发组织诵读，一个班级的诵读标准没有统一要求，学生自愿，晨读时愿意读就读，不愿意读就不读。当时学习比较好的学生参与了诵读，背诵的篇目比较多。同一个年级更没有硬性要求，老师愿意带着学生读就读，进度没有要求，依据本班情况而定，可以说是比较随意和宽松的。诵读活动让部分学生背诵了大量的古诗词，扩大了学生的阅读视野，而且升入初中和高中后，再学这些篇目时便豁然开朗，感觉到学习古文这么美，这么有意思，不觉得枯燥。凡是在小学阶段参与诵读的学生彬彬有礼，出口成章，谈吐儒雅，行为高雅，深受初高中教师的喜欢，取得了良好的效果。老师、家长看到了诵读成效，得到了认可，推进我校的诵读活动走向了自觉，步入了整体和规范。 由于坚持经典诵读，1997年团中央把我校定为全国的诵读基地。我们以“培养民族精神，涵养人文情怀，奠定文化根基，丰富语文素养”为宗旨，充分利用丰厚的文化底蕴、独特的人文环境，开展了经典诵读活动，开展“小学语文教学与诵读儒家经典相结合”的课题研究。诵读以课堂为阵地，教师们不断地创新教学方式方法，总结了“人亲、心通、法和、场乐”的经典教学框架，“解题—知意—入境—悟情—吟诵”的经典教学模式和“不求甚解—联系扩充—想象入境”的经典诵读方法。通过故事引导、意境陶醉、成功感应、变式诵读等方法引导学生以读促悟，激发了学生诵读经典的兴趣，增强了学生对经典的感悟能力。 2013年，习总书记来曲阜考察表明了中央重视传统文化的态度，以孔子和孔子思想为核心的儒家文化才是我们传统文化的核心内容。借此东风，我校2014年加入国家教育行 政学院的“国学经典教育联盟”， 2015年申请设立全国首批“孔子学堂”，为学校传统文化教育指明了新的方向。 总结近30年的诵读经验，凝炼出我校的核心理念——和乐致美。“弘扬传统文化，继承传统美德，诵读先贤经典，争做和美少年”成为我校师生的共识。我们发挥曲阜特有的地理人文优势，大力拓展语文教学空间，扎实推进“中华古诗文经典诵读工程”，大面积开展《论语》诵读和古诗文诵读活动，继承先师之遗风，“学而不厌，诲人不倦”，引领莘莘学子舞雩坛畔扬古韵，大成殿前诵华章。形成了学校管理之和风，课堂教学之和风，育人之和风。 二、任重道远，整编教材 诵读初期，没有教材，教师们利用休息日收集材料，所选篇目都是符合学生口味、朗朗上口的唐诗宋词，然后用整理后钢板刻印，发给学生诵读。 1993年台湾大学王财贵博士来校做诵读经典的报告，说到：早诵读比晚诵读好；诵读经典比诵读唐诗宋词好。他谈到了许多的理由，这才让我们觉醒。从此我们组织骨干教师编写我校的经典诵读教材《古诗文诵读手册》。教材分12册，一半是古诗词，一半是儒家的经典文章，非常的简单，也不成系列。 进入新世纪，学校编印了以儒家经典为主要内容的校本教材《杏坛魂》上、下两册。上册为《三字经》《论语选粹》《弟子规》《劝报亲恩篇》《圣人 胜迹》，下册为《增广贤文选》《四书选粹》《百家姓》《千字文》《古迹名胜》，还介绍了孔门十哲。该教材被评为济宁市首届优秀校本教材一等奖，中央教科所教科成果优秀奖。学校利用教材，面向所有年级，制定了详细的教学计划，全面推进了学校传统文化教育的开展，前来参观、学习者络绎不绝。 近年来，学校依据地处孔子家乡的地域优势，在弘扬优秀儒家传统文化活动中进行了大胆的尝试和有益的探索，针对六个年级学生的年龄及认知特点编写了《论语进课堂》教材。全书共23篇，分别以仁、义、礼、志、孝、为学之道、修养之道、朋友之道等方面为主题，选取《论语》中的相关篇目进行组合，配有注释和译文，文后有思考题和拓展链接，引领学生在文本上明确对经典原貌的认识，在行动上展现儒家文化的内涵。 同时，学校还积极探索传统文化与其他学科课程的融合。学校精心编排经典诵读节目《读论语?树和风》，当年成为山东省唯一入选中国未成年人网络春晚节目。我校还发挥曲阜地方文物及文化工作者众多的优势，开展“家长资源进课堂”活动，增强课程的专业指导力量。家长们开设的《趣味国学》、《圣城、圣人、圣景》、《三孔文化传承》、《介绍我的家乡》等专业课程，受到了广大学生的一致欢迎，进一步拓宽了传统文化教育的渠道。 三、和韵经典，明理导行 我们把经典列