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人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》 课题： 《100以内数的顺序》 教学设计与评析 执教教师： 黄根卉 执教单位： 许昌市建设路小学 “100以内数的顺序 ” 教学设计与评析 设计：许昌市魏都区建设路小学 黄根卉 （通讯地址：河南省许昌市建设路小学 邮编：461000 收件人：黄根卉 小学数学高级教师 许昌市骨干教师 魏都区学科带头人） 评析：许昌市魏都区教研室?? 潘春敏 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级下册第四单元第38页例7. 教学目标： 1、知识目标：能力目标：培养学生的能力。情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯。—100中的单数变成蓝色，双数变成红色字体） 教师提问：换蓝色衣服的数宝宝，它们的个位分别是1、3、5、7、9，它们是什么数？换红色衣服的数宝宝，它们的个位分别是2、4、6、8、0，它们是什么数？通过红蓝颜色的转变，形象的将100以内的数分成两大类。既突出了单双数的特点，又刺激了学生的多种感官参与认知，从而对知识进行有意义的建构。 2、探索竖列、横行、斜行的排列顺序 ★竖列 a、请小朋友们竖着看，从百数表里选一列你们喜欢的数宝宝，在学具纸上把它们圈出来。同桌两人互相说一说，你们喜欢的数宝宝是第几列？“你发现它们有什么小秘密？”力图做到：教学内容的呈现既符合逻辑，又生动活泼，让学生喜欢看、喜欢做、喜欢想，为学生的“想”提供了足够大的空间，让学生自由畅想，畅所欲言。 b、学生同桌先互相交流自己圈的数哪里相同，哪里不同，教师巡视并指导。 c、组织全体学生进行交流。 生如果答：从上往下看，第3列的数个位都是3，十位上的数字每次多1； 师追问：这个1表示什么？（1个十）你的发现非常了不起，教我们找数宝宝的秘密时不仅找每一列数的相同之处，还要找它们的不同之处。 指导学生观察得要有顺序，在合作交流的基础上达成共识，并逐步学会用规范的数学语言交流。 d、教师引导学生观察对比（课件演示）并归纳小结: 刚才的几位小朋友都发现，竖着从上往下看，第一列数的个位都是1，第二列数的个位都是2，…每一列数的个位数字相同；从第二行起，每一列数十位上的数字是依次增加1，所以每一列数从上往下相邻的两个数都增加10。 e、如果我们要在百数表里找个位是5的数，要到第几列去找？让学生运用所学知识解决问题。 ★横行 a、请小朋友们横着看，选一行你们喜欢的数宝宝，在学具纸上把它们圈出来。同桌两人互相说一说，你们喜欢的数宝宝是第几行？你还有什么发现？同桌互相讨论，教师巡视并指导。 b、组织学生汇报交流。 师追问：100的前面是几？100比99多几？从左向右看，每相邻的两个数每次增加几？ c、教师引导学生观察对比（课件演示）并归纳小结：横着从左向右看，每一行除了最后的整十数，前面的9个数，十位数字是相同的；十几的在第二行，二十几的在第三行…个位数字依次增加1，所以每一行数从左向右看相邻的两个数都增加1。 d、如果找十位是5的数，怎样找最快？ 仍采用圈一圈，说一说的活动，让小朋友圈出一横行自己喜欢的数宝宝，说一说自己的发现。有了竖列的观察方法指导，学生在观察横行时，目的明确、方法得当，语言交流有理有序，感受到方法的可实践性及可操作性，形成了良好的学习品质。 ★斜行 小朋友们通过认真观察，发现百数表横看、竖看都有小秘密，你们可真了不起！我们还可以怎么看呢？斜着看你发现哪些有趣的排列？同桌先互相说说看。 a、（课件演示：11、22、33、44、55、66、77、88、99跳舞）咦？谁藏起来了呢？ 77十位的7表示什么？个位的7呢？ b、谁还有不同的发现？(课件演示:19、28、37、46、55、64、73、82、91换色) 个位上的数字越来越小，数是不是也变小了？为什么？ 在引导学生探究排列规律的过程中，通过圈一圈、说一说的活动，让学生经历将具体问题数学化的过程，学生参与观察、操作、归纳等活动，在这三个层次中以同桌讨论，全体交流的学习方式，教师及时给予导向性的评价和总结，使学生自觉主动的发现、交流、归纳百数表竖列、横行、斜行的排列顺序及特点。同时，逐渐将百数表周围的行、列标记去掉，使学生渐渐做到“心中有表”。 3、数宝宝捉迷藏，你快找一找 调皮的数宝宝准备跟我们玩捉迷藏呢？大家有信心捉住它们吗？谁知道就快速的站起抢答：42的前面是谁？44和46的中间是谁？75的上面是？下面是？左边是？右边是？第4行第8个数是谁？第6行第9个数是谁？通过找数活动，让学生更深刻的了解每个数在百数表中的位置及与相邻数间的关系，同时又与前面所学知识“位置”进行了整合和运用。 课间活动 情境衔接 没想到一（ ）的小朋友们这样善于发现规律，应用规律。我