三校生高三艺术专业辅导班班主任之体会.docVIP

三校生高三艺术专业辅导班班主任之体会.doc

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“三校生”高三艺术专业辅导班班主任之体会 彝良县职业技术高级中学 彭仲能 摘要:所谓三校生就是中专、技校、职高的学生,“三校生”艺术班是指音乐、美术专业的学生,这种班级有其特殊性,根据近几年的情况,专业分在短期培训后,达到相关招生学校的录取线要求,回到相应的学校或培训机构进行短期文化课恶补,使文化课在短期(一般从高考当年的3月至5月)内达到相应的录取分数线的一种高三辅导班级。结合二十余年的班主任经验,主要从组建班集体、关注学生,培养班干部、做好学生思想工作班级作为学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低,对学生全面健康的发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。二、培养班干部、重视班干部队伍的建设和管理,培养他们的综合能力,发挥他们的先锋模范作用,以影响和带动班级各项工作的开展。班干部是班主任的得力肋手,是班级管理的骨干力量,为了让他们发挥主力和辐射作用,我及时对他们的工作责任心和工作热情给予肯定,时时要求他们以身作则,学会塑造自身的班干部形象,从而树立威信。同时还定期召开班干部会义,研究针对一周内班级的情况和出现的问题,确定下周的工作任务和工作重点。在班会上特说明班级纪律及各方面的要求,强调班干部的工作不是为了个人的私利,而是为了整个班集体在工作,并要求同学给予监督和支持。之后我还专门召开班干部会仪,指导他们工作方法,作为班干部要与同学们打成一片,协调好各方面的关系,这对班干部本身也是一种锻炼,并鼓励他们继续努力工作。针对班上突出的个调皮学生,我从一开始就密切注意他们的思想、行为变化,出现问题及时找到他们,耐心地对他们做开导工作,而且还十分注意同他们的家长保持联系,双方面做好转化工作,取得了一定成效。 三、做好学生思想工作 想让学生切实按照老师的要求做,就必须在思想上让他们相通, 思想工作做好了,其。我深感思想教育是非常重要的,在这方面,我主要有以下一些做法: 班会课上对全班进行思想教育现阶段的大部分学生感到学习是不快乐的或对学习没兴趣,根据此情况我对本学期的班会进行调整,现在的班会通常先由学生自己总结现阶段班里的情况,然后是我做总结并以多种形式进行教育。,下充分展现自己的潜力与能力,,找到自己应有的位置。2、做好个别同学的思想工作 学生到学校读书,一方面是学习文化知识,另一方面是学习做人的道理。对于一些思想上有波动、情绪不稳定、学习上有疑惑或者其他方面需要老师来开导的学生,老师要耐心地、有针对性地给予帮助与引导。对于那些比较调皮、经常犯错的学生而言,有些道理他们不是不懂,而是不愿意去想,忘记了去做,而且每一次犯错后总是能给自己找很多的借口,对待这样的学生,老师必须一次一次地耐心地找学生谈心,做他们的思想工作。次数多了,老师不免有厌烦情绪和“恨铁不成钢”的失望,这时,老师要控制自己的情绪,尽量不要对学生大发脾气,有力度的批评是需要的,但还是尽量以思想教育为主,更不要辱骂。当某些很让我生气的事发生后,我采取冷静法,先不找学生谈话,等自己冷静下来重新调整思路后,用另一种方式再找学生谈。这时心平气和,思路清晰,谈话往往能达到很好的效果”她“凭什么?!一个人回去多没有面子。”通过努力,该生高考高出本科录取分数线40多分。这要归结于营造学习氛围的力量。学生素质在集体中得到培养。 五、开展活动,培养兴趣 本学期我们一共组织开展了一些课外活动:学校乒乓球运动会,社会实践活动,食品安全知识竞赛,计算机文字录入技能竞赛,校园文化墙的制作等。在每次集体活动之前,我都认真作好动员工作,让学生明确活动意义,活动注意事项,并号召同学们发扬团结协作精神和拼搏精神,为集体争光,很多学生在这些活动中获奖。犹如校园文化墙的制作的比赛过程中好多同学都讲:我们没有时间,哪有时间!我们只有几十天的时间就要高考了?!通过沟通,发挥他们的专业优势,把自己的才能得到展示,得到学校检查组的认可。从而让学生看到自己的成就,对生活充满希望,增强自己的信心,培养更加广泛的兴趣爱好,成为一个学习的多面手,更加适应社会的发展,这为我班本科升学率达83.3%的最佳成绩。 六、加强与家长联系 学生的天职是学习,因此班主任如何抓好学生们的学习才是最重要,也是最难的。本班学习氛围较差,竞争意识弱。针对这种情况,我在与学生谈心之余,了解他们的想法,并且帮他们分析各科的成绩。在鼓励的基础上,提出下次目标。在此期间,通过家访,让家长来监督、鼓励和支持学生。平时也要多与科任老师沟通,了解学生平时上课表现、作业情况、平时测验成绩等等。有进步的一定要表扬,有退步的找来分析原因。这样一来班级里学习气氛逐渐变浓了。在大型考试结束后立即向家长反馈,对于进步的学生一定要给家长打电话加以表扬或利用校讯通信息平台发喜报。但也有个别学生家长她根本不买账,与家长沟通时家长说:“老师你说的话她还有怕据点,

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