《爱莲说》档.docVIP

《爱莲说》 教学设计 执教人：鱼龙小学 何乾坤 　 教学目标： 1、朗读，背诵。 2、学习托物言志写法。 3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。 教学重点：背诵并学习托物言志手法。 教学难点：理解文章的主旨。 教学方法：自主、合作、探究。 教学设想：采用板块式学习法。 一、导入新课： 　　师：同学们，见过莲花吗? 　　生：没有。 师：不要遗憾，现在请同学们看大屏幕，我们一起来欣赏一组莲花图片：　　 生：感觉怎样?美极了。 　　师：综观历史，有不少的文人墨客将莲作为描写的对象。有唐代诗人李白——清水出芙蓉，天然去雕饰;宋代杨万里——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红;唐代王昌龄——荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。唐 代薛涛——风前一叶压荷蕖……。 最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文——《爱莲说》。那是为了什么呢?请看课文。 二、介绍作者和题目含义。 　　1、周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。周敦颐任职南康郡(今江西星子县)时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池(后被称为“爱莲池”)，池中建“赏莲池”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。 　　2、题目含义 　　“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，既可以说明,也可以议论，还可以用来记叙、抒情。 　　含义：就是说说爱好莲花的问题。 三、朗读课文，理解文意： 学习方法指导：文言文学习五步阅读法。 朗读要求：字音正，节奏准，感情活。 　　大声朗读明确字音→仔细阅读理通文意→分析阅读体会形象→讲解阅读品味意境→背诵阅读加深理解 　　1、听读课文录音，注意字音。生听读——散读——正音(处理讲义、播放幻灯)——齐读。 　　2、默读全文疏通文意。 　　学法指导方法：先明确翻译要求： 　　(1)尽量译出每一个字; 　　(2)补出省略成分; 　　(3)通畅，准确。 　　学生默读——自己翻译(处理讲义)——同桌交流——教师提问 　　教师帮助学生把握学生难懂两个文言句式： 　　(1)“予谓菊 ，花之隐逸者也”，判断句，翻译时加“是”字。其下面的“牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。”两句与此相同。 　　(2)“菊之爱”，宾语前置，译为“爱菊” 。“莲之爱”、“牡丹之爱”与此相同。“何罪之有”也与此相同。 四、研讨课文，理解本文思想和艺术。 ⒈作者把莲花比作什么?(小组合作交流，推荐汇报) 哪些语句具体描写了莲? 表现了莲的哪些品质? 　 明确：比作君子; 　　具体描写：环境——出淤泥而不染;生活习性——濯清涟而不妖;体态——中通外直，不蔓不枝、亭亭净植;;气味——香远益清;气质——可远观而不可亵玩焉。 　　不与世俗同流合污——纯真自然无媚态——通达、正直——不攀附权贵——美名远扬——独立高洁——令人肃然起敬 2、课文写了莲，还写了哪几种花? 分别比作什么? 文章题为爱莲说，为什么还要写其他花呢?（小组合作交流，汇报） 　　明确：还写了菊和牡丹。 分别比作君子、隐逸者、富贵者。 　　补充：这三种人分别代表了三种处世的态度。君子是品德高尚的人，指处在污浊的环境却保持自身的高洁，不随流俗，不受沾染。(不慕名利，洁身自好) 　　隐逸者指隐居的人。这种人的特点是志向高洁，但逃避现实，隐居起来。(志向高洁，隐居避世) 　　富贵者呢?因为牡丹花十分浓艳，从唐朝起就成为富贵人家的宠物。牡丹的价钱很贵，但富贵人竞相购之，把它比作富贵者很恰当。这种人的特点是追求富贵、追求名利。(贪慕荣华，追名逐利) 　　用作陪衬。这样，更能突出莲的君子的品格。 　　衬托：为了使某一事物更突出，用另一事物作对照和比较。 五、老师小结： 作者赞美莲，其实是要赞美君子这样的人，他不跟恶浊的世风同流合污，洁身自好，为人正直，名声很好，又很庄重，有独立的人格。封建社会有这样的人，真是令人敬佩!用三种花来比喻三种人，使文章生动形象，含蓄而给人回味。借赞花来赞人，从而表达作者自己的思想感情，这种写法就叫做托物言志。 六、学生当堂熟读成诵。 七、拓展训练。 　1、 默写 　　(1)《爱莲说》一文中写莲花品质的名句是 　　 (2)《爱莲说》一文中比喻君子通达事理，行为方正，因而美名远扬的句子是 　　 (3)《爱莲说》