吟诵之法.pdfVIP

国学经典作品 吟诵之法 理论范畴 ■ 是一个模糊笼统的概念。吟诵=吟+背诵 ■ 别称：吟咏、吟唱、吟读…… ■ 广义：泛指读书、背书之法。 《晋书 〃儒林传 〃徐苗》：“苗少家贫，昼执 鉏耒，夜则吟诵。” ■ 狭义：谓有节奏、有调式地诵读诗文。有节奏、 有韵律、有调式、小声地边哼边品。 浅吟低唱、恬吟密咏 现实应用范畴 （教学方法） ■ 是一套教和学的方法。 ■ 包含：读 唱 吟 难 方 法 适 度 用 正确、流畅。 所 读 易 高声 （朗读）、低声、无声 （念，有 默读），有感情、无感情。 依音乐曲调而歌。 词 唱较 高声，不灵活。 乐 难 有感情。 府 依字行腔、依义行调、平长仄短、 诗 吟极 模进对称、文读语音、腔音唱法。 文 难 低声 （一般），有感情。 次序模式 读--吟读--唱--吟 （读吟唱） ■按认知规律排列 （书面--有声--情感认识--行为） ■读 ■吟读 ■唱 ■吟 吟读 ■难点的分解 （教学目标--吟极难，读易） ■方法的结合 （过渡） ■有别于常读 （平仄、韵脚） 吟读vs 常读 ■平仄，韵脚 （读律、读韵） | | | 青海长云暗雪山 | | 孤城遥望玉门关 | | | 黄沙百战穿金 甲 | | | 不破楼兰终不还 诗词吟诵方法及练习 第一部分 概 述 一、 什么是吟 吟是汉诗文的传统诵读方式，是一种艺术形式，是一 种创作方法，是一种教学方法。 《关睢》序疏说， “动声曰吟，长言曰咏，做诗必歌” 吟本义是将词句拉长了声音，按文字固有音节，加进 情感，小声哼读。属自由发挥，旋律性不强，无谱可依 这有别于旋律性很强的 “歌唱”。 《汉书 ·艺文志》中说， “不歌而诵者”谓之赋。 传统性。地方性。即兴性。 二、 学习吟诵的目的 1、学习诗文的需要。 曾国藩： “先之以高声朗读，以昌其气，继之 以密咏恬吟，以玩其味，二者并进”。 “书读百遍，其义自见。 2、欣赏诗文的需要 宋代郑樵： “古之诗，今之辞曲也，若不 能歌之，但能诵其文而不说其义，可乎？” 3、创作诗文的需要 讲求音节，尤其是近体诗和词。近体诗和词的 形式，字数多少、句的长短、音的平仄固定。 明末，文学家张綖创造了 《诗馀图谱》。平仄谱。 宋代学者郑樵在 《通志·乐略》中指出： “作诗未 有不歌声也”。 4、开展诗教的需要 《论语·泰伯》： “兴于诗，立于礼，成于 乐”。 《论语·季氏》 ： “不学诗，无以言” 。 “旗亭赌唱”。（王昌龄、高适、王之涣） 5、传承传统文化的需要 吟诵几乎成了 “绝学”。