实用主义教育哲学与成人教育主张略述.pdfVIP

继续教育研究 2007年第2期 28 jixujiaoyⅡyanjiu 实用主义教育哲学与成人教育主张略述 唐阚勇 贾春艳 (四川师范大学成人教育研究所，四川成都610068) 摘要：19世纪末20世纪初在美国教育界兴起的以实用主义哲学为理论基础的实用主义教育观推动着美国 成人教育运动；本文试图从对实用主义教育基本特征说起并进一步用其指导我国成人教育的理论研究与实践。 关键词：实用主义教育哲学观；基本特征；对成人教育的启示 世纪初期的社会各领域发生着深刻而巨大的变革和批 20世纪初，以美国著名教育家杜威(John·Dewey) 为代表的实用主义思潮对美国成人教育产生的巨大而 判。这场革命式的风暴涉及到西方社会方方面面，他 深刻影响是任何哲学流派所无法与之匹配的。它所极 们都力图以工业革命时期给社会留下的“劣迹”为依据 力倡导实用主义教育思想不仅是对以赫尔巴特为代表 进行反思，把那一时期给人们留下的追求集中、统一、 的传统教育理论及实践的宣战，同时也以一种巨大而 教条的说教、单一为主要特征的观念进行重新思考。 无形的力量推动着美国社会成人教育重大变革。他所 在他们看来，从社会需要的角度审视，工业时代的价值 倡导教育实用性、功利性、强调个体经验重要性、民主 观和思维定势束缚了社会发展，同时也是对人性的压 与合作的教育氛围笼罩着20世纪初美国教育界，在当 抑。①与此同时，其中之一产生在教育领域的由于工业 时起到了一定的积极作用。随着社会发展，虽然后来 革命带来的种种弊端而导致这场“反工业革命”的思潮 美国教育领域对其思潮产生了怀疑并进行了强烈的批 现在又重新回到教育领域，用其思潮重新定位教育。 判。但不可否认，纵观其主要教育观点、教育设想是具 因此，以反工业时代赫尔巴特为主要代表的只重书本 有一定进步意义(尽管是其中的某些方面)，对当下我 知识传授，强调知识逻辑性、整体性、重视教师主体而 国成人教育同样具有一定的借鉴与启示的价值。 脱离实际的传统教育观而极力倡导教育教学过程学习 一、实用主义教育哲学观的源起 者主动性、创造性、探索性，强调教育的实用性为主要 作为一种社会思潮、人文观念的兴起有其形成、发 特征的实用主义教育哲学观应运而生了。在这一过程 展的必然历史、社会土壤。正是由于社会领域多种因 中教育家杜威起到了举足轻重的作用，它从另一个角 素(如经济、政治、科学技术进步、时代观念变更等)之 度审视或说是变革了教育(包括教育目的、教育内容或 间互相作用、影响、抵消才促进了在当时某些方面看来 课程、师生关系)，为推动美国社会的成人教育产生了 具有进步意义的新思潮或观念的萌芽。19世纪末20 巨大影响。时至当下，他的教育观点对我国成人教育 是一种市场的观点，它以顾客为尊以追求顾客的满意 学习者的需要来展开，并以教师和学习者的满意度作 作为公司企业管理和获取竞争力的基本法则。“顾客 为管理成败的重要标准。 意识”管理是高等教育管理人本化理念的又一体现。 对成人高等教育管理而言，其顾客分为外部顾客和内 参考文献： 部顾客，内部顾客主要是教师，外部顾客主要是学习者 [1]法约尔．工业管理与一般管理[M]．北京：团结出版 及其亲属。强调成人高等教育管理的“顾客意识”，就 社，1999． (2]龙献忠．人本化：高等教育管理的本质体现(J]．理工高 是要使顾客能够“用