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现代信息技术在助产学教学中的应用研究 　　摘要：随着信息化技术的到来，计算机科学和信息技术已经在人类生活中扮演越来越重要的角色，和他们的应用程序已经深入今天社会的几乎所有领域。我们把现代信息技术用于助产学课程教学中，包括多媒体、微课、世界大学城、智能手机等在教学中的应用，用以丰富课堂教学、弥补实验不足、提升学生学习兴趣、提高学习效率 关键词：多媒体 微课 世界大学城 智能手机 中图分类号： G64文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016） 04（c）-0000-00 随着信息化社会的到来及不断地向纵深发展，特别是近来单独二胎政策的开放，社会对助产专业人才需求的加大和能力要求越来越高，为适应社会的需求，必须加强学生掌握本专业理论知识和实际应用能力[1]。助产专业学生需要系统地掌握本专业必需的基本理论知识和国家计划生育的有关知识，熟练掌握助产与护理专业技能。为此，应充分利用现代信息技术，比如多媒体、微课、世界大学城、智能手机等在助产学教学中的应用，以达到优化教学效果，促进学生学习能力 1利用多媒体，形象引入辅助教学资料 社会在发展，知识在更新，在助产技术教学过程，利用多媒体教学就能很好地帮助体现新知识[1]。我院从2011级开始，多媒体教学已经大面积地走入课堂，它们生动、形象、清晰地展示所要讲授的内容，既省时省力，又有利于教师分析。对于助产学教学，内容一般比较抽象，学生不易直观地了解，运用多媒体辅助教学，能改善课堂环境，增加教学信息量。例如：“妊娠生理”这一章节比较抽象，学生很难理解，因为“排卵”、“受精”、“着床”这些内容是人体微观活动行为，是看不见摸不着的。但是利用多媒体动画技术可以形象的模拟这一过程，学生一目了然，容易理解并可以牢记于心 再如助产技术中 “分娩机制”这部分内容比较复杂抽象，但是对助产专业学生来讲又至关重要，单靠课本内容和老师的板书学生往往很难理解。目前通过多媒体课件演示胎儿在母体骨盆内完成“衔接”、“下降”、“俯屈”、“内旋转”、“外旋转”、“胎肩娩出”等几个关键步骤，以及真实拍摄产妇的分娩经过的录像片，可以在讲解前、讲解中、讲解后播放，通过实际观察获得感性知识，再由感性认识上升到理论知识，学生容易理解接受，从而提高了课堂教学质量 2动画和视频链接，实验实训的有效补充 视频是根据教学内容演示某个技能操作的录像片，它可以生动再现一些无法实验的变化和过程。视频可以演示医院真实检查流程、过程，比如孕前检查的视频，可以把对孕妇真实进行的骨盆内外测量、四步触诊、胎心音听诊、胎心监护拍摄出来；自然分娩的视频，可以录制产妇整个分娩视频，并将其剪辑为第一产程、第二产程、第三产程录制，配合讲解、文字制成录像片进行播放，针对课堂讲解的内容，在课内将录像视频有选择的链接插播，再对其进行系统、生动、直观地讲解，充分发挥微视频教学优势，弥补传统教学的不足。利用这一技术可以使许多复杂抽象的助产专业内容简化，使学生更易于接受其基础知识和相关内容。恰如临床见习示教，丰富的感性认识可以帮助学生深化理解理论知识，缩短了理论知识与临床实践之间的距离 3模型教具感知教学与多媒体课件教学相结合 助产学是一门实践性很强的学科，实训操作是其重要组成部分。许多实训操作是单独的多媒体演示不能代替的，但多媒体与实验模型结合，可使助产学教学跨上一个新的台阶。教学模型能将一些抽象的理论、二维或三维图像变为可感知的实物，学生可以在具体模型上认识各个结构，理解相应的概念。比如在讲解女性骨盆结构时，单纯利用多媒体课件和老师的板书，不配合骨盆模型，学生很难理解骨盆的组成、骨盆个平面及径线、骨盆底的三层组织结构，但是这些基础知识对后续的接产、侧切手术的学习等都是非常重要的。再比如“腹部四部触诊”实训操作，学生可先在多媒体课件上观看操作步骤，教师在模型上边演示、边讲解重复这一过程，然后学生可以利用模型反复练习强化。实训结束后，教师还可用多媒体和模型教具相结合来总结、概括，有助于学生对知识的理解与掌握 4微课因材施教，形成自主学习的资源库 随着现代信息技术的发展，微课在教学中正体现着它的优势，它是课堂教学的有效补充形式。所谓微课，是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视频或音频[3]。微课一般选择课程中的重点和难点进行知识点讲解[4]，比如缩宫素的使用，重点讲解缩宫素的使用指征、途径、方法及注意事项，通过讲解知识点展开教材的逻辑序列，培养学生的临床思维及知识应用能力，让学生理解缩宫素是一把“双刃剑”，产后出血、宫缩乏力时使用促进子宫收缩是“帮手”，使用过量可以使子宫破裂、出现中毒症状是“杀手”。再如讲解前置胎盘时，重点讲解临床表现如出现无忧因的反复阴道流血，引导流