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心 理 学 基 础 第3章 发展心理 学习目标 1．了解个体心理发展的特点和规律。 2．叙述遗传与环境在个体发展中的作用。 3．试述婴儿动作发展的主要规律。 4．说出心理发展的阶段划分。 5．解释个体不同年龄阶段心理卫生要点。 本章内容 第1节 概述 一、发展的规律 二、发展的影响因素 第2节 各年龄段心理的发展 一、儿童期 二、少年期 三、青年期 四、中年期 五、更年期 六、老年期 第1节 概述 心理发展是个体心理从无到有，从简单到复杂的变化历程。 一、发展的规律 （一）动作发展 （二）语言发展 （三）认知发展 （四）情绪发展 （五）意志发展 （六）个性发展 （一）动作发展 动作发展包括无意识动作和有意识动作： ★胎儿表现为无意识的胎动和反射活动； ★新生儿表现为无意识的踢腿、挥动手臂动作； ★小儿4个月左右，由大脑皮层控制的随意动作逐渐取代了无意识动作； ★小儿3岁前有意识动作的控制能力得到持续、迅速地发展，能完成一些精细动作。 （一）动作发展 动作发展的规律： ①自上而下的规律。小儿动作发展从头部开始，然后是颈、腰、上肢、下肢。 ②由近及远的规律。即近心端的动作先发育，远心端的动作后发展。 ③从简单、无意识到复杂、有意识的规律。 （二）语言发展 1．语言前阶段——学发音，并开始理解字义的阶段。 2．掌握语言阶段——理解语言的基础上而进入语言表达的阶段。 （二）语言发展 2个月：发出几个单元音（a、i、o等），能与成人交流发音。 4个月：会出声笑，大声叫；能咿呀学语；主动对人和玩具发出咕噜声。 6个月：喜欢对熟悉的人发音；开始出现唇辅音（da、ba等）或双元音；会模仿咂舌音，叫名字开始有反应。 8个月：能发出重复音节“mama”、“baba”、“dada”等。 10个月：能够咿呀学语，对成人的要求有反应；会招手表示“再见”，或拍手表示“欢迎”。 12个月：听懂几样物品的名称；有意识地叫“爸爸”“妈妈”；会学动物的叫声“汪汪”“啊喔”。 （二）语言发展 15个月：能说出6个左右的词。会指自己或亲人的鼻子、眼睛耳朵等身体部位。开始出现难懂的话。 18个月：能说10～20个词。用言语辅以手势和表情表达需要。 21个月：能说20～30个词，会说“不要”“我的”；能正确地说出几个书中图画的名称，能将2～3个字组合起来。 2岁：能说2～4个字组成的简单句，会用代词“我”“你”。 2岁半：会说6～8个字的复合句，不再说出难懂的话，能说短的歌谣。 （二）语言发展 3岁：会说姓名、性别，知道2～3种颜色的名称，能回答成人的简单提问。 4岁：能说出较多的形容词和副词，喜欢向成人提问。 5岁：会用一切词类，知道生日。 6岁：说话流利，句法正确。 （三）认知发展 0～2岁：（感知~动作阶段） 这一阶段是小儿认知能力初步发展的时期，通过直接感觉与行动来认知和适应外部世界，并逐步认识到自己与他人、自己与物体的不同，建立起若干重要的认知概念，如“客体永存”，因果关系、空间关系等概念。 （三）认知发展 2～7岁：（前运算阶段） 此阶段的儿童以形象思维（2~3岁以实物形象，3~6岁以表象）为主，他们常进行一些象征性游戏，即把知觉到的事物用它的替代物来象征的一种游戏形式。 （三）认知发展 7～11岁：（具有运算阶段） 此阶段儿童的思维不再简单地受客体知觉特征的影响。在这一年龄阶段，儿童能够运用符号进行有逻辑的思考活动，在分类、数字处理、时间和空间概念上有了很大的进步。 （三）认知发展 11岁以后：（形式运算阶段） 形式运算阶段又称命题运算阶段，其典型特征是抽象思维的发展和完善。这时，青少年的思维不再局限于具体的事物上，而将内容与形式区分开来，对假设进行推理，并知道事物的发生有多种可能性。因此，这一阶段的思维具有复杂性和抽象性的特点 （四）情绪发展 新生儿的情绪是一种弥散的、未分化的反应。 3个月左右的小儿可表现为痛苦和快乐的情绪 8、9个月时，痛苦逐渐分化为怕、怒和厌恶等情绪；而快乐则分化为高兴、喜爱等情绪。 6个月到1岁半的小儿，随认知能力的发展，与母亲（或主要照护者）建立一种依恋倾向，即社会性情感 2岁左右，儿童已显示出大部分成人的复杂情绪。 （五）意志发展 ①自觉性的发展：一般从小学四年级开始发展起来。但易受暗示，独立性差。中学生能够根据集体准则，独立地选择和决断行动的目的任务，并做出实际努力； ②坚韧性的