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浅谈幼儿园环境创设的重要性 　　《幼儿园教育指导刚要》总则中指出幼儿园应为幼儿提供健康，丰富的生活的环境。满足幼儿多方面发展的需要，使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。可见，环境是重要的教育资源 人们常说：环境可以创造人，也可以改变人。幼儿园的环境创设可以影响幼儿的身心发展；也可以帮助幼儿健康快乐地成长；还可以影响幼儿主体性 、创造性、探索性的发挥 。因此，一个好的幼儿园，就要有一个良好的育人环境，环境的好与坏，直接影响到孩子的内在学习动机 ，学习兴趣。为此，文章从四方面详细阐述了环境创设的重要性 一、为幼儿创设轻松、自在、安全的精神环境 在我们幼儿园，教师每天早早来上班，老师们都会发现：教室里正在上演哭笑闹的交响乐， 随后 .教师便设计“漂亮的花儿”栏目来吸引幼儿 ，加强孩子对 幼儿生活的适应能力，体现小班幼儿的年龄特点 ，给幼儿创设一种安全、温馨的心理环境 。作为幼儿教师.一定要有一颗热爱孩子的心 ，尊重孩子 .理解孩子.真正成为孩子的朋友，为孩子们营造安全、轻松 、自由的学习环境。现代幼儿教育倡导民主、平等的师幼关系.这要求教师必须根据幼儿的个体差异设计教育情境的变化 ，进行角色转换。当幼儿想学习时，教师应该为孩子们提供环境创设的材料，当幼儿在“自主活动”时.教师应是活动的观察者和参与者 ；当幼儿“寻求帮助”时，教师应成为活动的指导者。 在培养幼儿语言交往能力时，教师利用每天的餐 前、餐后时间安排谈话和讲故事等活动，引导幼儿谈自己心爱的玩具.并通过各种提 问鼓励幼儿向老师及同伴清楚地表达自己的想法和感受 二、为幼儿创设丰富多彩 、动态的教育环境 根据班级幼儿的年龄特点和学期的教学任务 .在班级创设各种活动区，并进行分区域教学， 比如语言区、建构区、美工区、 认知 区、图书区、表演区等等 ，每个区都提供很多丰富多彩 、利于操作的学习材料，在活动中幼儿都争着去玩，但是由于材料有限.不能满足大部分幼儿的需要 .此时要求及时提醒幼儿应遵守活动规则，不能以自我为中心 ，同伴间应互相谦让 .以此加强幼儿的操作能力和独立解决问题的能力。当幼儿在活动中为了游戏问题而发生矛盾时，教师以游戏伙伴的身份介入到幼儿的游戏中. 有目的、有针对性地提出建议 .让幼儿在轻松愉快的氛围中接受指导 ，从而帮助幼儿形成良好的个性品质。在晨间、餐后、课间自由活动时，幼儿可以自由选择活动区 .通过操作、实践、探索和发现去获得各种经验 ，在 这里幼儿的独立自主性和勇于探索的精神得到逐步培养 ，个人的潜能得到发挥.幼儿园还专门开辟多功能室，在这里有超市、医院、娃娃家、小银行等角色区.并为孩子们提供大量的半成品材料.教师可以适时引导幼儿进入小社会，让他们玩得投入 ，同时让孩子们在区域活动中体现出各种角色的职能，学会懂得各个区域的很多行为规范。另外，环境布置内容形式应经常变化，给幼儿提供“变”与“动”的刺激， 教师要根据季节的变化.结合教学内容和幼儿一起进行室 内环境布置.放手让幼儿自己去想去做 ， 自己寻求信息和材料 .使每名幼儿都能愉快地根据自己的知识水平和特点 .自由地选择活动内容和方式 。比如 ：在“多彩的夏天”主题墙设计中，幼儿有的用蜡笔画野花、野草，各种水果；有的用纸制作蝴蝶、青蛙 .蜻蜓等。幼儿在与环境相互作用的过程中体验到成功的快乐和满足 .做到知识性 、娱乐性和趣味性于一体 ，同时也增强了自信心 、创造性和责任感 三、为幼儿创设开放、自由的互动环境 幼儿园要为幼儿提供丰富的活动材料和设施 .将操场划分为体育游戏区、运动器械区和安静活动区.摆放了体育活动材料 ，有球 、小推车、体操 圈、绳球、拉力器等 ，让幼儿按意愿自由选择活动材料 .以满足活动的需要丰富而有趣 的活动器材是幼儿户外活动的好伙伴 ，随幼儿游戏的需要 ，教师应积极创新 . 为幼儿提供走 、跑 、跳、钻、爬 、投掷、平衡等 器械 ，让幼儿凭自己的兴趣和意愿 自由选择活动的内容和形式 .积极投入活动中。年龄越小的儿童，越能表现出对自然环境的浓厚兴趣 .如果在幼儿园里利用沙、石、水、泥、动植物等自然材料 ，创设一个充 满自然风貌的环境 ，让孩子在幼儿园中也能体会到自然界里所能享受的乐趣 .这样的幼儿 园环境肯定会受到孩子的欢迎我园特别注意挖掘空间的潜力 .充分利用空间的角落 .设立了饲养角和植物角等，让幼儿亲身体验 ，以满足幼儿需要 家长也可以参加到主题活动中.家长应认识到创设 良好环境的重要性 ，提高参与活动 室环境整体创设的积极性 .并不断实践 。在活动 中.材料 的准备是相当重要的 .直接关系着活动的开展 ，根据不同的主题 ，家长可以指导孩子收集相关的资料，我们开展主题活动时.材料准备尽量争取家长的配合 .家长与幼儿共同参与、设计和完成.