人教版五年级数学下册《长方体正方体地认识》教案(二课时) 2.docVIP

课题：长方体和正方体的认识 （五年级数学下册第三单元） （一）教案部分 课时一：《长方体的认识》 教学目标 知识技能：通过直观、形象的展示引导学生观察、动手操作、合作交流，理解和掌握长方体的特点，加深学生对生活中常见的长方体物体特征的认识，能用数学的眼光看待生活中的问题。 方法过程：学生通过观察、合作交流等形式来探索，进一步培养学生的观察、比较、动手操作、归纳、概括等能力。进一步增强了学生解决简单的实际问题的能力。 情感态度：进一步发展学生的空间观念、学会用数学的眼光去看待生活问题。 教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 教学难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象。 教具准备：多媒体课件、长方体模型和一些长方体的实物 教学过程： 一、铺垫孕伏 　　导入：讲新课之前，我们先回忆一下，以前学过哪些几何图形？ 　　（长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形） 　　这些都是什么图形？（板书：平面图形） 　　教师：平面图形我们已经认识了，今天我们来学习一下立体图形。 　　二、探究新知 　　（一）初步建立“立体图形”的概念． 　　1．出示墨水盒、粉笔盒等实物。 　　教师提问：谁说说这些物体与平面图形比较有什么不同？（占有一定的空间） 　　2．教师明确：这些物体都占有一定的空间，我们把它们的形状叫做立体图形。 　　3．在生活中你还见到哪些立体图形？ 　　4．引出课题：这节课，我们先来认识一下立体图形中的长方体。 　　（板书课题：长方体的认识） 　　（二）认识长方体的特征，教学例1。 　　1．面 　　①长方体有几个面？　　　长方体有6个面 　　②每个面是什么形状？　　每个面都是长方形（也可能有两面相对的面是正方形） 　　③哪些面是完全相同的？　相对的面的形状大小完全相同 　　2．棱 　　学生实际操作： 　　①动手摸一摸长方体的每两个面相交的地方。 　　（教师明确：在长方体上两个面相交的边叫做长方体的棱。） 　　②数一数，长方体有几条棱？（12条棱） 　　③量一量每条棱的长度，你发现了什么？（相对的棱的长度是相等的。） 　　3．顶点 　　教师：请同学们拿起长方体的盒子或实物，用手摸一模三条棱相交的地方。 　　教师明确：3条棱相交的点叫做长方体的顶点。 　　提问：一个长方体一共有多少个顶点？（8个） 　　4．特征 　　长方体是由6个长方形围成的立体图形，也可能其中有两个相对的面是正方形．它有12条棱，8个顶点。在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。 　　5．画法 　　把一个长方体放在桌面上观察一下，最多能看到它的几个面？（三个面） 　　那么怎样把长方体画在纸上或黑板上呢？（看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最后面画出的是长方形，其它的面画出的是平行四边形。） 　　（三）认识长方体的长、宽、高，教学例2。 　　1．出示长方体框架，提问： 　　长方体的12条棱可以怎样分组？（按照相对的棱进行分组） 　　分成几组？（3组） 　　相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？（不等） 　　2．教师小结：在一个长方体中，有3组棱，每组棱互相平行，并且长度相等．我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 　　3．实际测量：分不同角度测量自己手中的长方体的长、宽、高的长度。 　　（测量数据应该不同） 　　教师强调：长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的。一般情况下把底面中较长的一条棱叫做长，较短的一条棱叫做宽，垂直于底面的棱叫做高。 　　三、全课小结 　　今天这节课我们学习了哪些知识？长方体有什么特征？还有什么问题吗？ 　　四、随堂练习 　　1．说说日常生活中哪些物体的形状是长方体的。 　　2．填表。 ? 面 棱 顶点 长方体 有（ ）个面 都是（ ）形 相对的面（?? ） 有（ ）条棱 相对的棱长度（ ） 有（ ）个 顶点 3．.课本31页练习五的第1题 (1) 这个纸巾盒的前面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？ （2）它的右面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？ （3）哪几个面的长是24cm,宽是12cm? 4．判断对错，并说明为什么． 　　（1）有6个面、12条棱、8个顶点的物体形状都是长方体。………（ ） 　　（2）在长方体中，不是相对的棱长度都不相等。……………………（ ） 　　（3）长方体有6个面，12条棱和8个顶点。…………………………（ ） 　　（4）长方体相对面的大小、形状都相等。……………………………（ ） 　　五、布置作业 　　1．看图说出下面每个长方体的长、宽、高各是多少？ ? 　　2．说出下图表示的物体是什么形状，并且说明： 　　（1）它的上面是什么形，长和宽各是多少？ 　　（2）它的右侧面是什么形，长和宽各是多少？ 　　（