【导学教程】2017届高三生物二轮高考专题辅导与训练(课件+练习)第二部分 应考技巧篇第二部分攻略(二).ppt

专题集训·夯基提能 第二部分 应考技巧篇 高考专题辅导与训练·生物 菜 单 攻略(二)　表格解读和模式图解类 题型四　表格解读类——注意单一变量原则在分析过程中的运用 表格题是生物试卷中常有的题型，这类题型最突出的特征是以表格的形式把生物学现象、事实、规律、原理及实验过程、实验结果呈现出来，表格中包含了较多的信息，既能全面考查学生对表格信息的分析、处理、概括等能力，同时也能考查学生对知识的综合运用能力。 某基因的反义基因可抑制该基因的表达。为研究番茄中的X基因和Y基因对其果实成熟的影响，某研究小组以番茄的非转基因植株(A组，即对照组)、反义X基因的转基因植株(B组)和反义Y基因的转基因植株(C组)为材料进行实验，在番茄植株长出果实后的不同天数(d)，分别检测各组果实的乙烯释放量(果实中乙烯含量越高，乙烯的释放量就越大)，结果如下表： ◎核心重组 例1 组别 乙烯释放量(μ L·kg－1·h－1) 20 d 35 d 40 d 45 d A 0 27 17 15 B 0 9 5 2 C 0 0 0 0 回答下列问题： (1)若在B组果实中没有检测到X基因表达的蛋白质，在C组果实中没有检测到Y基因表达的蛋白质。可推测A组果实中与乙烯含量有关的基因有__________，B组果实中与乙烯含量有关的基因有___________。 (2)三组果实中，成熟最早的是__________组，其原因是________________________。如果在35天时采摘A组与B组果实，在常温下储存时间较长的应是__________组。 解题模板 应用示例 1.明表： 一看表格名称。 二看横标目(最左一列)和纵标目(最上一行) 1.表格名称为不同类型植株(非转基因植株，反义X基因的转基因植株和反义Y基因的转基因植株)果实的乙烯释放量。2.横标目为实验组别即植株类型；纵标目为乙烯释放量 2.析表： 一是固定一行或一列进行分析。 二是找变量(横标目一般为自变量，纵标目一般为因变量。 三是看列数据或行数据的变化趋势，进而确定自变量、因变量的正、负相关性。四是确定关键数据并理解其生物学意义(关键数据包括最大值、最小值、稳定不变的起始值等)。 3.自变量为植株类型的变化，因变量为乙烯的释放量。 4.固定一行(A、B或C)看乙烯释放量的变化：A、B均表现为随时间延长乙烯释放量先增加再减少；C表现为不释放乙烯。 5.固定一列(35d、40d或45d)看乙烯释放量的变化：35d、40d、45d均表现为A组＞B组＞C组。 6.关键数据包括：最小值为0(20 d和C组)；最大值A组为27，B组为9。 7.结合题干信息分析关键数据的意义；C组即反义Y基因的转基因植株不能产生乙烯；第20 d前植株不能产生乙烯；第35 d前后是植株产生乙烯的最旺盛时段。 3.用表： 一是进行表格信息→文字信息的转换。 二是进行表格信息→图形信息(坐标图)的转换。 三是针对题目设问利用表格信息作答。 8.结合植株类型并对比它们的乙烯释放量推测，乙烯的含量与X基因、Y基因、反义X基因、反义Y基因均有关(与X基因、Y基因呈正相关关系，与反义X基因、反义Y基因呈负相关关系)。 9.由A组→B组→C组乙烯释放量逐渐减少，说明果实成熟时间由早到晚的顺序为A组、B组、C组，C组最适合储藏，B组次之。 4.规范作答 (1)X基因和Y基因　 X基因、Y基因和反义X基因 (2)A　乙烯具有促进果实成熟的作用，该组果实的乙烯含量或释放量高于其他组　B 题型五　模式图解类——注意结合图中序号和新信息作答 模式图解的基本类型包括形态结构图和流程图。题目中的形态结构图大多以教材中的图例为原型经过改造而来，比较综合的题目可以将教材中的多个图例经过改造组合到一起。流程图反映了事物的动态变化规律，其典型特征是图中有“→”、逻辑性强，是文图的结合。图中的过程往往环环相扣，分析时要注意环节的连续性，不要孤立地分析某一个环节。识图能力是模式图解类题型的主要考查目标，因此图例一般都涉及未知的物质、结构、功能或过程，用序号表示。 1．流程图示例 ①分泌蛋白的形成过程示意图 ②光合作用和细胞呼吸过程及关系图 ③生态系统的能量流动示意图 2．形态结构图示例 ①突触结构模式图 ②动物细胞分裂模式图 ③反射弧结构模式图 ④植物(如甲图)细胞、动物细胞(如乙图)亚显微结构模式图 如图为真核细胞结构及细胞内物质转运的示意图。请回答下列问题： ◎核心重组 例2 (1)图中双层膜包被的细胞器有__________(填序号)。 (2)若该细胞为人的浆细胞，细胞内抗体蛋白的合成场所有__________(填序号)，合成后通过__________运输到________