学生说：“活着就是痛苦”.docVIP

A同学，一个非常听话、文静的女孩。从小学起成绩一直非常优秀，每次考试都是班中一、二名。但进入初中后，成绩不太稳定，时起时落，对此她非常忧虑。特别是进入初三后，在初三的第一次月考中她获得了年级第一名，但后面的几次考试就落到了后面一些，但一直在前十名之列。对这样一个状况她十分担忧，尽管多次找她谈话，向她说明，你一直做得很好，成绩很不错，虽然不是第一名，但考重点高中不只录取一个，你很有希望的。但她总认为不如意，心中还涌出很多其它想法。如上星期五考试的时候我就发现她的一本资料书的扉页上写着：活着就是痛苦，死有什么可怕的，就是安静的睡觉。在一次给我的纸条上还写道：“只有八十几天就要中考，我不知道，我能怎么办，加之一些很次要的事情凑在一起。老师，活着好累，有好几次我都想放弃，放弃学业，放弃生命，我知道这不对，但……有一次不小心拿刀划伤了手，看着血流，我心理的烦恼似乎不见了，我想如果割在手腕上或许一切就都结束了。”这个学生性格偏内向，下课了也大部分时间坐在教室里静静的写作业，几乎没看到过与周围同学疯过，闹过的场景。上学期由于身体不太好，一老感冒，几乎没有断过药，前两个星期请了一个星期的假，到市里做了扁桃体手术。手术期间经常打电话，发信息询问学习情况，生怕落下了课。 在家庭教育方面，她的父亲以前是村长，是一个能力比较强的人，对孩子的教育特别重视。在小学的时候，由于村里的学校教育质量不好，把她转到离家十几里的学校，上学放学不方便，每天都是骑摩托车接送，无论刮风还是下雨。父女关系也十分融洽，很多事情孩子都愿意同父亲讲。对子女的要求，父亲在言语上没有任何的表露，到了现在这情况，父亲也从来没有再提过要求，只是要她宽心，以后考到哪算哪，没有给过任何压力。 下面是这个学生的早期记忆： 1、我还没有到上学的年龄，那时家里在盖新房子。晚上，外面烧了一堆火，爸爸出去了，我哭着硬要找爸爸，妈妈耐不住我哭，便带我去找爸爸，可爸爸在有事。结果回家后，爸说妈应该哄住我，不该带我去，他们俩吵了起来，本来没哭了的我又吓的哭了起来。 2、在我五岁那年，我爷爷死了。我和一个比我小的男孩在玩，不知怎么了，他推了我一下，因为下了雨，我掉进了一个水坑，结果摔了一身泥，不停的哭着去找妈妈。 3、上幼儿园时，老师教我们跳了舞，还说让我们回家后跳给家人看，但不知是不敢跳还是怎么，我没跳，但我自己在床上跳了，我觉得只要跳了不就行了。第二天，老师问我跳没，当时好像是我堂姐来送饭，她帮我回答的，说我没跳。不知是怕老师还是怕打，立即躲到桌子下面去了。后来老师说以中一定要跳啊，而且没怎么样我才爬了出来。 4、读一年级时，段考完后要开会，老师写了一份发言稿让我念。当时认为老师让我念就念好了，也没想太多。可是到了那天站在上面，面对全校师生，我双腿抖个不停不敢抬头，熬完后便快跑了下来。 5、上幼儿园，一天不知是什么该完成的学习任务没完成还是太吵了，老师拿着一根棍子把每个人打了几板，有一个男生哭了起来。因为是冬天，本来手就很冷，加上老师这么一打，还有一个男生的手都被打肿了，我是怕得不行，但是没办法老师这几板真是让人痛得不行，但我没像那个男生一样哭，因为我觉得被老师打后哭，真的很丑。 ?看了之后也让我忧心忡忡，五件事情没有一件是快乐的事情，其中几乎每次都提到了哭，三次提到了老师。对于这样的学生，我该怎么办？我该从哪些方面去劝导，去着手解决问题。恳求得到您的帮助。 ? 王晓春答： ? ??? 3、4、5三则早期记忆说明这个孩子太在意别人的看法了，对权威有一种盲目的遵从，自我评价能力很差。这种人其实是在为别人活着，会勉强做很多自己并不情愿的事情，那当然会活得很累，缺乏乐趣，有不想活的念头是合乎逻辑的。 ??? 1、2、5三则早期记忆则体现出一种荒谬感和无力感。我找爸爸，结果爸爸妈妈却打起来了；小男孩无缘无故把我推进水坑；我没犯错误，不知为什么老师要打我。总之都缺乏合理性和逻辑性，无法掌控。这种荒谬敢和无力感会使人觉得生活没有什么意义，自己也掌握不了自己的命运。心态消极，本质上缺乏动力。这种孩子不是自己往前走，而是被人推着走、拽着走。这样活着，当然是一件很没意思的事情。 ??? 我的建议： ??? 1、私下把这份材料给她父亲看，让他知道孩子的个性，以后一方面要多关怀她，听她倾诉，另一方面不要用高期望值（即使是隐性的）来压迫她。遇事多让她自己评估。不过，表面要不动声色。对这个心理检测千万不要大惊小怪，以免吓着孩子。她胆小。 ??? 2、教师找她谈，让她仔细想想自己真正要的东西是什么，遇到自己确实不想做的事，要敢于拒绝。 ??? 3、可以鼓励她看一点科普作品，或者给她讲一些故事，强化她对客观规律和因果关系的认识。一旦她明白事物发展确有规律可循，就可能克服荒谬感，找到心灵的落脚点。现在她的心漂浮着。 这工作做起来并不容