【名师一号】2015高中历史 2-5西方人文主义思想的起源课件 新人教版必修3.pptVIP

第二单元　西方人文精神的起源及其发展 返回导航 名师一号 · 高中同步学习方略 · 新课标版 · 历史 · 必修3 返回导航 名师一号 · 高中同步学习方略 · 新课标版 · 历史 · 必修3 第二单元 第5课　 * 名师导学 名师解惑 名师导学 教材精巧点拨　形成知识体系 名师解惑 探究重点难点　知能优化提升 第二单元　西方人文精神的起源及其发展 返回导航 名师一号 · 高中同步学习方略 · 新课标版 · 历史 · 必修3 返回导航 名师一号 · 高中同步学习方略 · 新课标版 · 历史 · 必修3 第二单元 第5课　 第单元　西方人文精神的起源及其发展 第5课　西方人文主义思想的起源 要 点 梳 理 一、“人是万物的尺度” 1．社会背景 (1)公元前5世纪，雅典发展到了顶峰。 (2)在社会中的地位日益突出。 (3)学派的出现。 奴隶制民主政治 人 智者 2．智者学派 (1)代表人物：。 (2)研究对象：以和为探索的主题，研究，反思。 普罗泰格拉 人 人类社会 人类 人类自己 (3)主张 特别强调。普罗泰格拉提出“”的思想，体现了希腊文化的本质。 反对，强调，认为一切制度、法律等的兴废都要以为尺度。 在社会道德方面，每个人都应该有自己的，不应该强求一律。 人的价值 人是万物的尺度 人文主义 迷信 自由 人 判断标准 [图文解读]　 本目[历史纵横]介绍了智者学派出现的历史背景。智者学派产生于雅典民主政治的高峰时期，他们发起的智者运动是一场反对旧的、迷信的思想方法和传统的运动。 [思维点拨] 1．结合本目[学思之窗]中的材料，谈谈如何理解“人是万物的尺度”这一思想？ 答案　(1)积极意义：这一思想的提出，把人置于世界和社会的中心，否定了神的作用，提高了人的地位，肯定了人的价值。这是在原始宗教和自然统治之下人类自然意识的第一次觉醒，是西方人文主义思想的开端。 (2)局限：过分强调人的主观感受，否认客观标准的存在，容易导致主观随意性和极端个人主义的泛滥。 二、“美德即知识” 1．背景 (1)智者学派重视人的作用，但忽视。 (2)雅典社会世风日下，道德沦丧。 2．代表人物：。 道德 苏格拉底 3．思想主张 (1)倡导“有的人是万物的尺度”。 (2)人应具备美德，美德来自于，即“美德即知识”。 (3)提出善是人的内在灵魂。 (4)指出对美德同样重要，它可以使人认识自己灵魂之内已有的。 思想力 知识 教育 美德 4．意义：苏格拉底对人性本身的研究，是人类的一个重要表现，使哲学真正成为一门研究“”的学问。 精神觉醒 人 [图文解读]　 本目[资料回放]介绍了苏格拉底“美德即知识”这一哲学命题。美德是知识存在的本质，知识是美德的充分条件，二者互为前提。它表明美德的本性是知识，人的理智本性和道德本性是统一的。 绘画《苏格拉底之死》描绘了苏格拉底喝下毒酒临死前的情景。其实，只要苏格拉底表示妥协，就可以避免死刑，但他宁愿选择死，也要坚持自己的主张。画面中他的崇拜者都已悲痛万分，而苏格拉底依然慷慨陈词，视死如归，捍卫了思想的自由和人格的尊严。 [思维点拨] 2．智者学派与苏格拉底的思想有什么异同点？ 答案　相同点：以人为研究对象，肯定人的价值。 不同点：智者学派否定一切对人的约束，认为每个人所有的需要都是正确的；强调个人自由，忽视社会道德。苏格拉底强调个人的要求必须满足一定的道德规范，也就是“有思想力的人是万物的尺度”，强调美德对人的重要性。 三、柏拉图和亚里士多德 1．柏拉图 (1)关注的焦点：；著作：《》。 (2)主张：他根据把每个人明确分工，各司其职。 (3)评价：柏拉图的想法尽管有很多错误，但他鼓励人们思考，为的发展奠定了基础。 人类社会 理想国 智慧品德 独立理性 理性主义 2．亚里士多德：在很多学术领域取得了卓越成就，成为古希腊最博学的人。他关注和，特别强调在自然界中，是最高级的。 自然界 人类生活 人类 [图文解读]　 本目[历史纵横]把柏拉图和亚里士多德的哲学思想进行了比较。柏拉图提出了“理念论”，这是一种唯心主义理论。亚里士多德不盲从老师的思想，在世界观上主张二元论，常动摇于唯物主义和唯心主义之间。(相关内容可参考选修四《中外历史人物评说》第二单元第2、3课) [思维点拨] 3．从智者学派到苏格拉底、再到亚里士多德，西方人文精神不断发展，他们分别对推动古希腊哲学的发展起了什么作用？ 答案　智者学派把人们认识的重点从认识自然转到认识社会，强调人的价值和决定作用，否定了神或命运等超自然的力量对于社会人生的作用；苏格拉底以认识人为哲学研究的核心命题，提出“美德即知识”的观点，开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究“人”的学问；亚里士多德强调人类在自然界中是最高级的，使哲学真正成为一门独