【课堂新坐标】2013-2014学年高中政治（课前自主导学+课堂互动探究+当堂双基检测）第六课 求索真理的历程 新人教版必修4.docVIP

【课堂新坐标】2013-2014学年高中政治（课前自主导学+课堂互动探究+当堂双基检测）第六课 求索真理的历程 第一框　人的认识从何而来 (教师用书独具) ●课标要求 本框题教学内容是贯彻新课程标准2.6规定的“列举现实生活中的实例，阐明实践是认识的基础”的要求。 ●课标解读 本课标要求识记实践的定义和特征；理解实践是认识的基础；联系实际分析实践是认识的基础，明确实践出真知。培养学生正确认识世界的能力，培养学生运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。牢固树立实践观是马克思主义重要的和基本的观点的思想。使学生明确知识来源于实践，应服务于实践。 ●落实策略 本框教学内容理论性强，具有高度概括性。在教学中要努力创设教学情景，运用丰富而生动的现实材料来说明观点，并通过辨析、辩论等方式使学生理解感悟知识，实现思想认识的升华。 (教师用书独具) ●新课导入建议 方式一：话题导入 从古至今人们对宇宙就充满憧憬，成功发射人造地球卫星、载人航天及以月球探测为主的深空探测活动都是人们探索宇宙的表现。在人类不懈地探索中，我们正揭开宇宙神秘的面纱，触及它真实的模样。由此我们可以发现，人的认识不是天上掉下来的、不是人脑固有的，而是来自于实践。什么是实践？实践的特征是什么？实践与认识是什么关系？这节课就让我们研究一下这些问题。 方式二：情景导入 2013年6月23日10时07分，在北京航天飞行控制中心对两航天器飞行状态进行全面检查确认后，航天员聂海胜操作手柄，控制神舟十号飞船向天宫一号目标飞行器缓缓接近，航天员张晓光、王亚平密切监视飞船仪表参数和对接靶标，三名航天员密切协作、配合默契，天宫一号目标飞行器与神舟十号飞船成功实现手控交会对接。 1．发射“天宫一号”是一种什么活动？ 2．发射天宫一号意味着人类对太空的认识又迈出了重要的一步，人类对太空的认识从何而来？ ●教学地位分析 高二的学生自主学习能力、理性思考的能力正在形成中，注重情景材料的创设，使学生通过课堂对这些问题的分析探究，提高学生的分析能力。通过认识来源于实践还是书本的辩论使学生课下搜集相关资料，这是学生能做到的。通过课堂交流，实现感性认识到理性认识的升华，使学生做到理论联系实际。 ●教学流程设计 课前预习安排： 1．①看教材42～43页“实践及其特点”，完成知识1填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。 2．①看教材44～46页“实践是认识的基础”，完成知识2填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。步骤1：导入新课，简要说明本课时教学地位。步骤2：教师通过提问，检查预习效果。注①步骤3：师生互动完成探究1“实践活动的特点”，互动方式可以利用探究问题由浅入深地实施。注② 步骤9：先让学生自主总结本课时内容，然后对照课堂小结内容进行简要归纳总结。根据时间引导进行“课外生活感悟”、让学生处理课堂练习、布置课后练习。步骤6、7、8：处理探究2“实践是认识的基础”，教师根据教学时间和内容灵活掌握，最好交由学生自主处理，参照探究1方式，也可采用其他方式进行。注③步骤5：教师要求学生完成“题组训练”1和2，巩固探究成果。然后根据背景材料，让学生自己提出其他探究问题，同学之间互相讨论问题解决方式、方法和结果。最后，根据“当堂双基达标”1和2设计变式练习，学生交流完成并互相评价。步骤4：教师通过释疑解惑或对知识外引内联，引导学生深入思考，学会分析问题、解决问题的方法。 注①：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识点多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。 注②：建议教师除已有“题组训练”和“探究问题”之外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些变式习题和问题以拓展学生的思路。 注③：在探究过程中可以让学生从实际中再找一些体现本知识的事例加以说明，在探究的基础上进一步开拓学生的视野。 课　标　解　读 重　点　难　点 1.识记实践的含义、特点。 2.理解实践的基本形式；实践是认识的基础。 3.列举生活实例，阐明实践是检验认识的真理性的唯一标准。 重点：实践是认识的基础。 难点：实践是检验认识的真理性的唯一标准。 实践及其特点 1.实践的含义：实践是人们改造客观世界的物质活动。 (1)凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。 (2)实践是一种直接现实性活动。它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。 2．实践的特点 (1)客观物质性 ①实践的基本要素有：实践的主体、实践的对象和实践的手段。 ②在实践活动中，实践的构成要素是客观的。 ③实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。 (2)能动性：