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让音乐旋律流淌在英语课堂中 让音乐旋律流淌在英语课堂中 　　一、引言 　　兴趣是推动学习的内在力量,是学生学习的强大动力,是最好的老师。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣,就乐于接受,变”苦学”为”乐学”,从而取得事半功倍的成效。但传统的英语教学一直都是采用”满堂灌”的教学模式。这种缺乏趣味性和主动性的课堂教学模式使学生学得被动,渐渐失去了学习的热情和积极性,课堂气氛变得沉闷,教学效果差。 　　因此，如何让中职生提高兴趣，乐于求知，使教与学在积极主动、轻松欢快的过程中完成，是当前中职英语教学课改所面临的一个重要课题。 　　要想改变这一情况,有效的办法就是激发学生学习英语的兴趣,让学生通过自己的经验和体会主动地学习。著名教育家布鲁纳曾强调：”学习的最好刺激，莫过于对所学教材的兴趣”。当今，中学生大都喜欢上网、听英语流行歌曲，如果教师能够整合这些网络资源，在英语课堂教学中适当地运用英文歌曲,将它们转化为学生学习英语的动力源，不但能够使学生通过听和唱来学习英语,而且有助于打破沉闷的课堂气氛,激发学生的学习激情和积极性,会收到很好的教学效果。 　　二、英语教学中运用英文歌曲的理论依据 　　1. 运用英文歌曲符合生理学原理 　　科学研究表明,人的大脑右半球主管形象思维,是音乐感情的脑。听歌曲不仅可以陶冶情操,刺激大脑,激活右脑,引起高度兴奋,给学生带来学习的快感,还可以激活主管语言的左脑,使其兴奋。这样左右脑交替兴奋,不仅能够使思维与语言引起共振,使口语通畅、自然,而且可以挖掘潜力。 　　2. 运用英文歌曲符合学生的年龄心理特征 　　学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡,抽象思维依靠形象思维支持。相对于枯燥的记忆、背诵而言,学生更喜欢直观形象的语言。青少年学生听觉敏锐，善于模仿，具有较大的音乐潜能，如果让音乐旋律流入英语课堂，把本文由论文联盟http://www.LWlm.cOM收集整理语言知识融合于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，能激发学生的学习动机,使学生在获得美的享受的同时,对英语学习产生较大的学习兴趣。 　　三、英语歌曲在课堂教学中的应用 　　1.利用英语歌曲导入，把学生引进”欢乐课堂” 　　导入是新课内容的奠基石，良好的开始是成功的一半。刚上课时，学生的注意力很可能仍在课堂外，运用合适的英语歌曲能把学生的注意力集中到课堂上，使他们对新课内容产生兴趣，激发其求知欲，从而使其较快进入良好的学习状态。 　　如在上温州市中职地方实验《英语》《weather》这一课时，可以用英语歌曲《How Is The Weather》导入课文。这首英语歌曲不仅旋律优美，辅以形象生动的视频，而且歌词非常符合本课的要求。学生在轻松、明快的旋律感染下，快乐地跟着学唱，很自然地进入学习的状态，为接下来的课堂教学创造了良好的条件。 　　2.运用英语歌曲，巧练语音培养语感 　　英语教学是一门实践性极强的课程，它需要学生的不断反复练习。运用英语歌曲不仅能训练学生的语音语调，还能帮助学生掌握一些特殊的语音现象，比如音的连续、爆破、弱读等，以歌曲《Jingle Bells》为例, 在”Oh what fun it is to ride in a one horse open slEigh”此句中，What fun 之间存在失去爆破现象；而it is 间存在连缀；还有it is to 间的弱式以及in a one - horse open sleigh 中的a 的弱式和连读现象。运用这些易唱易学的英语歌曲训练学生的语音语调，既避免了单纯语音学习的单调性，又取得了很好的效果。 　　3.引用英语歌曲，深化文章主题 　　教师在日常的教学中不仅要教会学生基本的英语知识，还需要深化文章主题，借机对学生进行情感的教育。在教学中适当地引用歌曲，可以烘托、渲染课文内容，有助于学生对课文的理解与思考。 　　在上温州市中职地方实验《英语》第二册Unit 3 时，当说到环境被严重污染，地球正在哭泣时，可以播放迈克尔?杰克逊的《Heal the world》，这首歌非常贴切课文的主题，它倡导人们保护和珍惜我们的环境，让战争远离，世界和平，让我们营造一个没有战争、没有荒地、到处充满了温暖和欢乐的世界。从这首歌中，学生明白我们的地球母亲正受到伤害，由此从心底里产生一种愿望：行动起来保护环境，保护我们的地球母亲。 　　4.巧用英文歌曲，增添学习趣味性 　　学生在长时间的听力训练过程中,精神一直处于高度紧张的状态,如不进行调节,教学效果就不会尽如人意。而歌曲具有较好的精神调节的作用,所以教师如能适时播放一些优美的歌曲,学生的精神和情绪都能得到放松。如听《 Be what you wanna be》之前，教师可以将歌词中有关职业的词空出，编成填空练习,让学生填空，学生做完之后再核对