资源的开发和利用.ppt

综合实践活动资源的开发和利用 综合实践活动之“活动” 绍兴基地概况 综合实践活动基地的特点 基地资源：就近取材，显特色 基地资源：就近取材，显特色 基地资源：就近取材，显特色 基地应坚持的发展方向 学科资源：渗透，人人参与 学科渗透的基本模式 小组合作 教师资源：保障 结束语 * * 绍兴市教育教学研究院 骆新华 2012、5、26 何谓活动？ 活动是由共同目的联合起来并完成一定社会职能的动作的总和。活动由目的、动机和动作构成，具有完整的结构系统。 首先是活动 其次是活动 第三还是活动 参与 体验 收获 学校的一切活动均可以归纳到综合实践活动中来，只要有学生参与 小学 初中 高中 1、政府投资兴建青少年活动中心 如绍兴市青少年活动中心、嵊州市青少年综合实践活动中心 2、利用相关学校优势组建活动中心 如诸暨市工业（农业）学校 3、科技创新基地 如新昌中学建立了科技创新基地，成立了学校创造力研究所，在学生中成立了发明家协会。 4、地方特色产业基地 如：诸暨市山下湖珍珠基地和大唐袜业基地 、嵊州的领带产业基地、绍兴县的轻纺产业创业基地，等等 5、校（内）外劳动（试验）基地 如不少学校建立校园生态园（金庭镇中 ）、承租农田 （江藻镇中）、校园特色文化基地建设 （如文学社、跳蚤市场、书法小组、班团队课等，作为综合实践活动课非指定领域，充分利用学校原有的课程资源，做出自己学校的特色来 ）、农村社区基地 1、固定性。即活动场所要相对固定。没有场所不行，场所经常变更也不行。活动涉及软硬件设施等要稳定。活动过程要持续关注。 2、实践性。基地能够开展以个人、小组为单位或以班级为单位综合实践活动。经常让学生在基地开展活动，开展探究，在实践中敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题的方法。基地必须提供多方面的实践活动，既可以是劳动技术学习，也可以搞社会实践活动，还可以搞社区服务。 3、开放性。是指基地资源的开放，做到资源共享。坚持集中与分散相结合，随时向广大学生开放，便于学生探究过程的完整，让学生获得较为充分的感受和体验。 4、自主性。学生主动的选择余地大，可供探究空间广。充分尊重学生的兴趣、爱好，施展才能，满足学生多样化、全面化、持续性发展需要。 5、指导性。要有专业的指导老师和引领。教师队伍的专业素质高，开发课程资源的能力则强，对学生活动的指导更具有针对性。 综合实践活动基地就是学校依托当地资源优势，为推动综合实践活动课程的开展而选取的相对固定的场所。 1、学校附近的社会资源 例一：金庭镇中心校：学校结合该镇历史文化名镇的地域特色，书法活动开展有声有色。 2、校园文化的人文资源 （一）校园植物生存环境调查 1、分区进行植物分布区域进行初步观察，并用携带相机进行植物概况拍照。 2、对校园内各区域土壤酸碱性进行粗略测定。 （二）校园植物物种调查 1、对校园植物进行观察和对植物特征分布、长势进行初步的记录。 2、通过查校园网、图书馆阅览、查检索表等方法确定植物的类别或植物的名称。 3、进行校园植物仔细观察，核对植物类别、特征和名称。 （三）校园植物分类归类 1、 制作校园植物特征小卡片。 2、 找出不同植物的异同点和最佳区分方式。 3、 对重点植物进行分项区分统计。 （四）校园植物功能区的设计探讨 1、 对校园植物分区进行调研 2、 对校园植物功能区的设计 2、校园文化的人文资源 以活动为载体 形成特色 常态实施 真正课程化 1、科技创新基地—学科支撑、实验设备 2、特色基地----有场地、社会资源 3、主题活动—传统活动的深化、开发，心理剧场 绍兴县中小学生走进“小三场”（小农场、小工场、小养殖场）活动 开展研究性学习活动，既是课程改革的需要（三个面向），也是教师发展的需要（一专多能）。 学科为研究性学习提供如选题素材、知识储备，综合实践活动为学科开展研究性学习提供方法指导 具体说来，综合实践活动与各学科领域存在以下三方面的联系：? ①学科领域的知识可能在综合实践中延伸、综合、重组与提升。? ②综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深。? 妥善处理综合实践活动与各学科领域关系的有效途径是： ----通过学科渗透开展研究性学习，推动综合实践活动 创设情境——体验指导——总结提高 创设情境 首先要求教师为学生创设一定的问题情境，布置研究任务。这时，一般可以开设讲座、组织参观访问、进行信息交流活动、介绍已有的研究性学习案例等，目的在于做好背景知识的铺垫，激活学生原有的知识储备，提供研究范围，诱发探究动机。 在研究的过程中，各个学生提出的假说存在相当大的个体差异，这时需要教师激发每个学生能发展自己的见