上海首次发布中小学生学业质量绿色指标评价结果上海市开展小学“.doc

二〇一二年七月九日 本 期 要 目 专讯 深化课改 加快转型 提升内涵 ——“上海市小学课程与教学工作会议”顺利召开 上海首次发布中小学生学业质量绿色指标评价结果让孩子快乐成长市教委基础教育处与储能中学双结对共建活动签约仪式上海市小学课程与教学工作会议召开。上海小学每天一小时校园体育活动调研报告解读小学生学习生活幸福指数调查方法与社会需求分析挑战性学习的新发展关注学生发展差异的新趋势孩子们的科学世界家长对小学教育的需求分析拓展型“微讲座”“较好”以上；但体育活动课质量有待提高。 随后，由五个社会教育咨询机构所作的“微讲座”，使在座的近千名与会者受到了极大的震撼：《挑战性学习的新发展小学生学习生活幸福指数调查方法与社会需求分析关注学生发展差异的新趋势孩子们的科学世界家长对小学教育的需求分析学生在哪里课程再认识教学有效性评价需攻坚教师是根本学生在哪里小学教育工作的出发点和归宿点课程再认识学生在校生活的全部经历教学有效性寻找适合每一个学生发展的教学评价需攻坚绿色指标导向全面质量观教师是根本不断提升教师的专业境界和文化自觉“快乐活动日”实施意见下发后，各区县和小学积极行动，整合课程资源，精心制定实施方案。上海首次发布中小学生学业质量绿色指标评价结果7月1日上海市教委和教育部基础教育课程教材发展中心共同发布“上海市中小学生学业质量绿色指标”，从学生学业水平指数、学生学习动力指数、学生学业负担指数、师生关系指数、教师教学方式指数、校长课程领导力指数、学生社会经济背景对学业成绩的影响指数、学生品德行为指数、身心健康指数和跨年度进步指数等十个方面关注上海中小学生的学业成就。这是去年底双方签订《开展上海基础教育质量综合评价改革项目合作备忘录》之后的重要成果。 上海市教委教研室主任徐淀芳向媒体发布“上海市中小学生学业质量绿色指标”样本与工具概况2011年市以“绿色指标”为依据，举行全市首次抽样测试，有466所小学、338所初中（一贯制学校按小学、初中分别计数）参加学业测试，有63640名学生参加测试和问卷，9445名教师和804名校长参加问卷。评价工具主要有学科测试、问卷调查、体质健康测试等。 测试结果显示：上海学生学业成绩优秀，学业水平达成度指数仍然处于全国前列。分别有99%、99.7%的学生达到三年级语文、数学课程标准基本要求，分别有96%、97%、93%、91%的学生达到八年级语文、数学、英语、科学课程标准基本要求。上海学生学业成绩区县间、学校间比较均衡，由区县层面因素造成差异的比例在10%以下，大部分学科由学校层面因素造成差异的比例在19%以下。从影响学生学业水平的因素看，学业成绩与学习自信心、内部学习动机、学生对学校的认同度、师生关系、教师教学方式呈现明显的正相关总体上看，上海学生学习动力较强，学生对师生关系和教师教学方式评价良好，校长的课程领导力有一定的水平，学生社会经济背景对学业成绩影响较小，在学生健康快乐成长的过程中，学校在很大程度上弥补了家庭环境不利的影响，学生品德行为发展水平总体较好，学生体质健康水平得到提高，但无论小学还是初中，学生学业负担依然偏重。CEM）、联合国教科文组织（UNESCO）数据统计所等建立了专业联系和长期的合作关系，在发展过程中还得到经济合作与发展组织（OECD）的国际学生评估项目（PISA）、培生集团教育测评中心、香港考试及评核局、美国麦克劳-希尔集团（McGraw-Hill）等有关机构、专家的指导，特别是香港中文大学教育心理系的侯杰泰教授在水平设定等关键技术环节给予的指导和帮助。经过7年不断的实践和探索，项目组积累了一套成熟的命题、施测、数据分析、报告呈现的经验，为测试的推广与扩大奠定了扎实的基础。 中国教育学会副会长朱慕菊的发言谈到了“绿色指标”体系的深远意义，指出了“绿色指标”的科学性、导向性和可行性。她认为该指标体系可以获得关乎教育质量最核心元素的数据，可以较全面地反映获得成绩的过程以及学生学习状况，该系统可成为教育行政部门引导基础教育内涵发展、倡导素质教育的质量观、对教育质量进行监督的依据，该指标体系直接指向学生健康、快乐的成长，体现了以人为本的科学发展观，是深化基础教育课程改革的机制创新、制度创新，为社会理解和支持实施素质教育提供了政策解读。 上海市教委巡视员尹后庆在讲话中指出，“绿色指标”发布的关键问题是强调全面的评价，向社会宣传全面的教育质量观，即不仅仅看学业分数，更要关注影响学业的各种因素，引导社会形成促进教育改革的良好环境。“绿色指标”评价结果反映了学业质量方面的一些基本现象和规律，有利于全市和各区县发现自身在全面学业质量上的不足和缺陷，有针对性地加以改进。各区县都在积极构建区域教学质量评价与保障体系，其中8个区就围绕“绿色指标”分别开展有针对性的实践与研究，许多学校在开