苏教版九年级上学期语文第五单元第一单元诗词鉴赏.docVIP

苏教版九年级上学期语文第五单元、第一单元诗词鉴赏 李煜《相见欢》 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。 1．本词抒发了作者什么感情？ 这首抒写离愁的词，景寓愁情，从渲染孤寂凄凉的环境气氛入手，形象地展现了词人对故国的思念，幽囚时的孤独、寂寞之情。 2．请用自己的语言描述“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋”所写的画面。 一个人默默无语，独自登上西楼，抬头望见天上残月如钩，再向庭院望去，冷月的清光照着梧桐的疏影，寂寞的庭院，重门深锁，关锁着无法消散的清冷的秋，也勾起我的旧恨新愁。 3．赏析“剪不断，理还乱”一句。 “丝”谐音思念的“思”。用丝缕比喻愁思，用“剪不断，理还乱”的千丝万缕，形容愁思的纷繁和难以解开，将抽象的感情具体化，可见愁之深，恨之长。 4．“别是一般滋味在心头”表达的是什么样的感受？ “别是”就是不同于一般，“别是一般滋味”也就是说不出是一种什么滋味，只可意会，不可言传。实际上这正是经历离愁之苦的人最为真切的体验。 晏殊《浣溪沙》 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 1．“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是千古传诵的名句，这一句运用了什么修辞手法？试分析这两句好在哪里？ 对偶。“无可奈何花落去”是伤春，“似曾相识燕归来”是伤别，这两句融合全篇，将景物与人事紧密联系在一起，景中喻情，赋中有比，更加委婉含蓄地抒写了这种伤别怀旧之情。 2．“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”一句蕴含怎样的理趣？ 花开花落，春来春去是物候常规，非人力所能转移和改变，这是新陈代谢的自然规律，自然是一样，人事也是如此。 3．本词抒发了作者什么感情？ 抒发了诗人对人事变迁、聚散无定的惆怅和对春意衰残、时光流逝的悼惜。 4．请你展开想像，描绘上阕所展示的画面。 饮一杯清酒，品一曲新词，此时此地依旧是往日的亭台，去年的天气。眼前的太阳又将西沉，夕阳啊，你几时再能够回照天际？ 5．请用生动的语言描绘词的下阕所表现的画面。 花儿总要凋落是让人无可奈何的事，那翩翩归来的燕子好像旧时的相识。在弥漫花香的园中小路上，我独自地走来走去。 6．这首词多用对比手法，请结合诗句分析这样写的作用。 词上片“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”两句构成“新”与“旧”的对比，下片“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”两句构成“来”与“去”的对比。表达作用：旧的亭台和新的词的对比，突出了物是人非的惆怅情怀；“去”的是落花，“来”的是燕子，两者对比，增加了对时光流逝的惋惜之情。 《塞下曲六首》（其一）李白 五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。 1．情感：这首诗借用戍边战士的身份和化用“楼兰”这个典故，抒发了诗人渴望为国杀敌的满腔豪情和建功立业的远大抱负。 2．诗的一、二两联表现了边塞生活单调、清冷的特点。 3．“宵眠抱玉鞍”一句中，用“抱”而不用“枕”的妙处是： ①“抱”字是拥抱、怀抱的意思；②生动地写出了将士们无心睡眠怀抱马鞍随时应战的景象；③表现了将士们心寄战场、渴望建功立业的心情，也能表现将士们生活的艰苦。而“枕”则不能达到这个效果。 4．全诗的主题是什么？诗中运用了什么手法突出这一主题？ ①a戍边将士渴望建功立业，b边塞生活的艰苦，c对家乡、亲人的思念；②化用典故，虚实结合，衬托，举一反三。 5．诗歌中“折柳”一词语意双关，请作具体分析。 将士们常年驻守在边关，根本见不到内地那种常见的春风杨柳的景致，所以只能奏起《折杨柳》的曲子。“折柳”既指《折杨柳》这首曲子，又指内地那杨柳依依的春天景致。 6．诗歌最后一联表达了将士们怎样的思想情感？ 歌颂了将士们无怨无悔驻守边关的赤胆忠心和英勇杀敌的可贵精神。 7．“折柳”在诗中有哪几重含义？ 反映乐曲的名称。联想到折柳送别的习俗，让人不由得产生思亲思乡之情。 8．诗的开头写“寒”，结尾则写“斩楼兰”，这样写有什么用意？ 开头写“寒”点明边塞的苍凉与苦寒，而结尾写“斩楼兰”，与开头形成鲜明对照，更突出了边塞将士建功立业的爱国激情。 王之涣《凉州词》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 1．这首诗写戍边士兵的怀乡情。 2．用自己的语言描绘“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”的意境。 辽阔的高原上，黄河奔腾而来，远远向西望去，好像是从白云中流出来的一般。在高山大河的环抱下，一座地处边塞的孤城巍然屹立。 3．“春风不度玉门关”中“春风”有双关意义，既指自然界的春风，也暗指朝廷的关心。 4．“羌笛何须怨杨柳”一句中“怨杨柳”一词暗含怎样的思想感情？ 思家怀乡之情。 5．你能用物候知识解释“春风不度玉门关”吗？ 温暖潮湿的夏季风，吹到玉