班级治理的境地.docVIP

班级管理的境界 德庆县永丰中学 甘水泉 一、功心为上 得人心者得天下，这个论断用在班级管理中是最好不过了。班级管理主要功能是团结学生，增强学习的积极性、主动性和创造性，从“要我学”到“我要学”、“我好学”，再到“我乐学”的递进转变，形成具有内在动力的良性学习机制。因此，培养学生的集体责任感，燃起学生的学习激情，激活学生的学习内动力，这个班级管理就成功了。说就容易，那么在现实中又如何操作呢？ 1、实行激励机制 不是学生的聪明常受表扬，而是表扬会使学生更聪明。我国古代大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。世界知名的大科学家爱因斯坦也指出：“兴趣和爱好是最好的动力”。成功的班主任都十分重视学生兴趣的激发和重视学生的成功欲望，给不同水平的学生特别是后进生，创设公平竞争和追求成功的机会。“跳一跳，够得着”，让学生体验到解决问题的成功乐趣，保持积极进取的心态，进一步增强学习的积极性、主动性和创造性，从“要我学”到“我要学”、“我好学”，再到“我乐学”的递进转变，形成具有内在动力的良性学习机制。班主任在工作中，应对学生多一点鼓励、表扬、肯定，少一点责备、批评、处罚。班主任要学会给学生恰当的关爱和真诚的赞美，特别是从学生身边的事，如上学早晚、学习自觉、听课认真、课堂互动、课外活动、各类比赛、劳动技能、完成任务等方面，来捕捉学生的“闪光点”， 或者当着全体学生的面直陈赞美之词；或者在与学生聊天时，似是无意实是有意地谈起他的优点和潜质；或者在单独与学生谈心时，直接道出对他的良好评价和印象；或者在作业本上写几旬鼓励和信赖的话语。这样会使学生的优点得到承认，自尊得到满足，并会增强学生的自信心和进取心。 2、树立榜样意识 榜样的力量是无穷的，榜样对学生能起正面引导和改变学生的人生观、价值观的效果。特别是对班中学习成绩好的同学，早读早回校并自觉读书的同学，晚修自觉的同学，勤学多问的同学，劳动积极的同学，上课积极参与课堂互动的同学，努力为班集体办实事的同学，课外活动表现突出的同学，体育表现好的同学，老师布置的工作出色完成等，都可为学生榜样树立，来引导学生以榜样为“偶像”，促进学生进入良性、绿色的成长之路。 3、树立平等观念 班主任只有以民主、平等的方式对待学生，才能拉近师生的心灵距离，建立互信、和谐的师生关系，也能让学生对班主任敞开心扉，明白老师对他们的关心、帮助，使班主任在学生面前更有亲和力、号召力，能有效地把学生紧密团结在自己的周围。 4、组织集体活动 集体活动是增强班级的凝聚力的最好方法。学生能在紧张的学习之余身心得到放松，并能使学生得以表现自我特长，在同学面前体现自身价值，特别对一些学困生提供了一个改变自卑，施展才华的机会。集体活动可以灵活多变，如：班会中的演讲表演、校运会、学生自定的主题班会、出墙报、 羽毛球、篮球、乒乓球等友谊比赛。让学生在活动中，增强广泛的兴趣，为班级争光的激情得以激发。我今学期针对广州亚运，开展了全民健身运动，让班干部组织学生在放晚学跑步2——4圈；然后自由进行羽毛球、篮球、体操等各种活动，使学生身体素质得到提高，班级凝聚力得以增强。 二、规矩为中 没有规矩不成方圆，我们走马路是左上右落，绝不能变成右上左落，不树立规矩带来的问题将会是一个灾难。教师要尊重学生爱护学生，但是尊重不等于让学生随心所欲，并不是说学生喜欢怎么样，教师就让他们怎么样．顺着他们性子来。在班级管理中，班主任完全有责任要求学生做什么和不做什么，只要合理．没有特殊情况，学生就要服从。如果什么事情都由着学生，班级秩序怎么建立呢?因此在班级管理中树立班规班约十分重要，而制订一个合理合情又有学生高度认可的班规班约不单体现在课室、课堂的纪律方面，更应包括学生生活的全部，如饭堂、宿舍、课间、课外活动等。在日常班级管理中，我发现课堂纪律是科任教师反映问题最少的，因为课堂有老师在管理，主要的问题还是出在晚自习、课间十分钟、课外活动、宿舍管理等方面，而这方面也是班主任管理难以到位的。因此制订班规班约的同时，学会培养利用学生管理学生的能力，做到每天有班长、值日班干、宿舍舍长汇报制度。如我要求值日生每天早晚各扫一次课室、并搞好讲台卫生，这项任务就是由值日班干部来负责。这样班主任的工作减轻，也培养了学生的能力。也可采用相互监督，交叉管理的方法。如第一组监管第二组；第二组监管第三组；第三组监管第四组；第四组监管第一组，或分片管理：A片班长管；B片团支书管；C片纪律委员管等方式，有效地促进学生相互之间的管理，起到相互促进的作用。 三、责罚为下 一个班集体或多或少都会出现一些违规违纪的现象，对这类学生，班干部或科任教师肯定批评过不少，班主任是最后一道防线。所以班主任应更加谨慎的处理方法，否则连班主任都管理不了，班主任的工作将会更难做。可