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高三总复习专题-基础知识(正确使用词语)要点
正确使用词语 ? 考纲要求 正确使用词语(包括熟语)。此部分知识属于“语言文字运用”部分,能力层级为E级。 考点简析 本考点包括两个层面:一是正确理解词语,二是正确使用词语,即理解词语在具体语境中的意义,根据语境正确使用词语,词语类型:实词(近义词,易混词),虚词,熟语。考查方式以客观选择题为主。 ? ? 解题思考步骤 ?? (1)辨析词义。(2)辨析语境。 实词 ? 现代汉语的词十分丰富,有相当多表达同类概念的意义上相同或相近的词。有意义完全相同的,如“生日”与“诞辰”;有意义相近的,如“危害”与“残害”;还有一些多义词只在某个意义上构成交叉的同义关系,如“骄傲”在“荣誉感”上与“自豪”构成同义,在“自高自大”上与“自满”构成同义。在词语辨析上可以从如下角度去考虑:(注意实词考查以同义近义词为主) ? ? 1、词义范围的大小不同 ? ?例如: ?? ①在那里,1937年日本帝国主义发动了对我国的侵略战争。 ?? ②还是在第二次战役的时候,有一支志愿军的部队去切断敌人的逃路。?? ③这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗。 (范围最大) (范围较小) (范围最小) ? ?? 例如: ?? ①但是,他仍然相信人们是好的。?? ②他永远是一个能以生命相托付的最可信任的同志。?? ③苏维埃共和国是给他们指出解放道路的可以信赖的灯塔。 2、词义的轻重不同 (词义较轻) (词义较重) (词义最重) ?? 例如: ?? ①上校同志的话像洪亮的钟声,一句句在大伙儿的心里响着。?? ②一声长长的嘹亮的呜叫声,从不远的地方传来。?? ③大家又笑起来,比刚才笑得更响亮,更长久。 3、词义侧重的方面不同 (侧重在音域宽宏) (侧重在音色清脆、高远) (侧重在声音响度大) ②词义侧重点不同 如:豢养、饲养、喂养 豢养指喂养动物,一般不用于人,若指人时,则表示收买和利用,含贬义。 饲养指喂养牲畜,可与“员”、“场”组成词组。 喂养多用于牲畜,用于人时,只限于婴儿。 ?? ?? 例如: ?? ①要想读书看报,至少得掌握最常用的词三千多个。(表示个体或普遍概念) ?? ②一个人如果不认真学习口头和书面语言,他的词汇一定是贫乏的。(表示集合概念) 4、词义的个体与集体不同 例如: ?? ①周总理正亲切地注视着我,目光中充满了关切,充满了爱护。 ?? ②那是标志着学生们对老师衷心爱戴的歌。 ?? ③同志们亲手纺的线织的布做成衣服,穿着格外舒适,也格外爱惜。 ?? 5、适用对象不同 (例①“爱护”用于对人或物的保护;用于物多指机器、国家财产。例②“爱戴”只用于人,且限于下对上、群众对领袖、学生对老师的敬爱与拥护。例③“爱惜”只用于珍惜会消耗掉的东西。如时间、生命、粮食等。) ? 例如: ?? ①“拿摩温”为着要对东洋婆表示他管督的严厉,打得比平常格外着力。 ?? ②严格地说,这些古城不能称为真正的城市。 ?? ③苍白的脸色越来越严肃了。 ?? ? 6、搭配对象不同 (例①“严厉”常与“制裁、批评、处分、惩罚”等词语搭配。例②“严格”常与“遵守、执行、要求、监督”等词语搭配。例③“严肃”多与“态度、作风、气氛”等词语搭配。) 例如: ①我国两千年前就发明了指南车。 ②在两千多年前,中国就有了指南车的发明。 ③秘密被发现了,宪警们把这个地下印刷所全挖出来了。 ④这是一个伟大的发现。 ⑤如果她发觉是件代替品,她会怎样想呢? ⑥我们从窗口跳下去,落脚太重,被敌人发觉了?? 7、词性和句法功能不同 (就词性上说,上例中的“发明”“发现”既可以作动词,如①③句,又可以作名词,如②④句;而“发觉”则只能作动词。就语法功能上说,“发现”“发觉”都可以有被动句式,如③⑥句;而“发明”则没有这种用法。) ? 例①他企图散布种种造谣,来破坏我们的友谊。 修改:“造谣”误用为名词,可改为“谣言”。 例②这是一个多么感动的场面啊! 修改:“感动”误用为形容词,可改为“感人”或“动人”。 例③公路上开过来别的大汽车,惊慌了队伍里的枣红马。 修改:不及物动词“惊慌”误用为及物动词,可改为“惊吓”。 ? 例如: ?? ①小米加步枪的延安精神永远鼓舞我们战胜一切困难。 ?? ②见群众不宣传,不鼓动,不演说,不调查,不询问,不关心其痛痒。 ?? ③他这个人啊,骄傲、自负,总是鼓吹自己。 ?? 8、感情色彩不同 (上例中的“鼓舞”是褒义词,如①句。“鼓动”是中性词,用于褒义,指激发、动员,如②句;用于贬义,指怂恿,如“鼓动闹事”,
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