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个 个 个 个 个 个 “情景交融，虚实相生”又分为两种情况： 大学基础写作 触景生情，因物缘情 移情于景，物我合一 触景生情，因物缘情 ?诗人看到某种富有特征的景物，受到感染，激起悲喜、爱憎之情，把这种感情融入景物之中，使客观事物与主观感情融合一体，即所谓“触景生情”。这是一种由外而内的感情触发过程。这种触景生情的感受，借景抒情的表现方法，是诗歌创造意境的一个重要手法。 大学基础写作 移情于景，物我合一 ?诗人将主观感情，有意识地移到景物身上，使它带有感情色彩，达到物我合一的境界。这是一个由内而外的感情推移过程。在这个过程中，要选择最能表现主观感情的形象并把自己的感情移入其中，求其似我。 “蓝溪之水厌生人，身死千年恨溪水” ──李贺《老夫采玉歌》 大学基础写作 相反相成，互为映衬 ?诗歌中的情与景是协调一致的，但有时为了创造新的意境，却把相反的、互相矛盾的情与景放在一起，使彼此相成、交相辉映，造成一种别开生面、出人意外的情趣。这种造境方法，具有隐曲性和深藏性，其基本特点是，在创造意境时，从常规折入反常，利用“正”与“反”的辩证关系，创造一种“看似反常却正常”的艺术境界。 大学基础写作 以少胜多，含蓄不露 “绝句之法，要婉曲回环，删芜就简，句绝而意不绝。” ──杨载 ?这说明，诗歌要用最简洁的语言描绘形象，而构成意境的感情则要含而不露，巧妙地融入形象的描写之中。如此才能达到艺术上的含蓄，才能把最丰富的思想感情，浓缩到“以一当十”的艺术形象理，使意境深邃。 “打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。” ──金昌绪《春怨》 大学基础写作 锤炼语言 ?诗歌的语言要求精炼。精炼，是诗歌语言的显著标志。因为诗歌形式短小，又要对所抒发的对象进行高度集中的概括，这就要求用最精炼的语言去表现丰富的内容，做到言简意赅。我国古代诗人都十分讲究锤炼语言，根据诗意反复推敲、琢磨，选用那些表现力强、音响色彩与诗意相谐的词语。 “春风又绿江南岸” ──王安石《泊船瓜洲》 “僧敲月下门” ──贾岛《题李凝幽居》 大学基础写作 锤炼语言 ?锤炼语言的主要内容就是修辞加工。诗歌的语言要达到精炼的程度，必须进行认真的修辞加工。只有注重修辞加工，语言才能诗化，诗意才会含蓄而隽永。诗的预言修辞加工手法多种多样，最常用的有比喻、借代、夸张、拟人、对比、对偶、反复、反衬、排比、设问、反问、起兴等修辞手法。 大学基础写作 诗歌创作的表现手法 诗歌创作的表现手法主要有以下几种： 大学基础写作 用典 联想 想象 虚实结合 渲染 象征 通感 抑扬 照应 用典 大学基础写作 用事 引用或化用前人诗句 是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀。 其目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。 联想 ?是由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ──贺知章《咏柳》 大学基础写作 想象 ?是人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 ──刘禹锡《望洞庭》 大学基础写作 虚实结合 ?是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织在一起表达主观感情。 寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ ──柳永《雨霖铃》 大学基础写作 渲染 ?是对环境、景物进行多方面的描写、形容，以突出形象，加强艺术效果。 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多