寄宿制对小学生社会化的影响探析_张耀庭.pdfVIP

《教学与管理》 2013 年1 月15 日 学生管理 寄宿制对小学生社会化的影响探析* 筝河南信阳师范学院 张耀庭 教育部公布的《2010 年全国教育 的人格并掌握社会认可的行为方式 附性，在与同伴交往的过程中，冲突 [2] 事业发展统计公报》显示：全国义务 的过程 。小学生社会化是小学生学 使其彼此的道德原则性得以发展与 教育阶段学校寄宿生的规模达到 习社会角色与道德规范的过程，是丰 增强，再加上集体生活的纪律制度约 3343.52 万人，比上年增加 14.56 万 富自己的社会经验、形成个性的过 束，使其自觉运用道德规范的能力得 人，占义务教育阶段在校生总数的 程。小学生进入寄宿学校后，学习便 以增强，也促进了自觉纪律观念的形 21.97% 。其中，小学寄宿生数为 成了他们的主要活动，这时生活的重 成。 1038.08 万人，比上年增加57.11 万 心也发生了转移，从关注、依赖自己 2.有利于自我概念的发展 人，所占比例为 10.44%[1]。面对庞大 的父母转移到关注、依赖自己的同伴 自我概念（或自我观念）是指个 的寄宿生群体，寄宿制对小学生社会 和老师。寄宿制“自立、自理、自律”的 人心目中对自己的印象，包括对自己 化的影响也逐步引起了教育界重视。 发展目标，有助于小学生的社会化。 存在的认识以及对个人身体能力、性 [4] 寄宿制作为一种比较特殊的办学形 1.有利于形成自觉运用道德规范 格、态度、思想等方面的认识 。寄宿 式，它对小学生社会化既有着积极的 的能力 生与走读生相比，在生活方面参加的 影响，如寄宿制有利于形成自觉运用 刚入学的寄宿制小学生被迫离 实践活动要多，比如寄宿生要学习如 道德规范的能力、有利于自我概念的 开父母，每天和自己的同伴和老师生 何蒸饭、洗衣、刷牙、洗浴、管理财物、 发展、有利于自我评价能力的提高、 活在一起，父母的最高权威规则在团 与人交往等一些常识，并在日常的学 有利于形成良好的自尊、有利于提高 体生活中受到了威胁。为了适应团体 习生活中学会运用这些常识。集体生 同伴接纳性、有利于增强同伴间的合 生活，小学生必须把自己的观点与他 活要求寄宿生对自己所做的事情负 作精神和集体意识等。但寄宿制对小 人的观点进行整合，做出妥协。有研 责，这在一定程度上提高了他们的生 学生社会化也有不利的影响，如缩小 究表明：8 岁以后儿童才能明确区分 活自理能力。通过参加实践活动，增 了小学生的生活圈子、不利于小学生 道德规则和社会习俗规则在普遍性 加了寄宿生与周围同学交流沟通的 对社会角色的理解、不利于小学生心 和可变性方面的差异，达到对两种规 机会，这也使得寄宿生对自己各种能 [3] 理的健康发展。分析寄宿制对小学生 则的深刻区分和理解 。随着团体生 力的认识更加全面，有助于他们自我 社会化的积极影响和不利影响，探索 活对小学生道德认知与社会认知的 概念的发展。 影响小学生社会化的因素，可为寄宿 影响，他们开始认识到道德规范的目 3.有利于自我评价能力的提高 制学校提供心理健康与社会化教育 的性，他们的道德观念变得比较灵 寄宿生在校时间长，与父母相处 参考。 活，容易改变，他们逐渐能从不同的 的时间相应减少，到周末和父母相处 一、寄宿制对小学生社会化的 角度观察行为，也能区分出个人的道 时，关爱成了生活的主题，他们感受 积极影响 德观念和道德行为之间的差别。集体 到了父母的关爱，对生活学习也会充 社会化是指个体形成适应社会 生活促使小学生的道德认识摆脱依 满信心，这种气氛有助于寄宿生更好