人教版三年级上册《赐与树》教案.docVIP

人教版三年级上册《给予树》教学设计 教学目标： 1、会认10个生字，会写12个生字。正确的读写生词。 2、读懂课文，体会文章中人物的思想感情，培养学生关爱他人的感情。 3、初步培养学生的语感，积累语言。 教学重、难点：通过文章中人物的感情变化，体会金吉娅的善良和富有同情心的美好品质。 教具、学具：课件 课时安排：2课时 教学过程： 一、激趣导入 1、每个人都有美好的愿望，就如我，今天来上课比赛，希望拿个一等奖回家。那你们呢？在考试的时候，100米赛跑的时候，看到喷香的鸡腿时，你的愿望是什么？（学生尽兴说）（追问：愿望实现了吗？）实现了愿望就叫——如愿以偿（板书：如愿以偿），“愿”就是愿望，“偿”就是实现。 2、在西方国家，人们表达愿望的方式很特别，每到圣诞节，家里条件好的都摆放了一棵圣诞树，孩子们把愿望写在卡片上，由父母帮他如愿以偿，可是也有一些人，他们家境贫穷，有的甚至流浪街头，无家可归，于是就把愿望卡挂在援助中心的“给予树”上。你们看——（出示“给予树”图，点击出示课题及注音）看这两个字，拼一拼，读正确。（指名读）指导生字“予”的书写，在学生写字时板书课题，板画给予树。 3、在这棵给予树上，有无数人的心愿，其中一个女孩这样写道——（出示文字） 亲爱的圣诞老人： 你好！ 我一直盼望圣诞老人送给我一个穿着裙子的洋娃娃。 （小珍妮） （1）指名读。 （2）他（她）读正确了，你也能像他（她）那样读正确吗？自己试试。 （3）你从中感受到了什么？（非常想要）从哪个词体会到了她很想要？（点红：“一直盼望”）她怎么一直盼望呢？看到商店橱窗里的洋娃娃，她盼望——（学生接读）；看到小伙伴抱着洋娃娃，她盼望——（学生接读）；想到自己的生日就要到了，她盼望——（学生接读）。 （4）小女孩就这样朝思暮想，盼星星，盼月亮，渴望拥有一个穿着裙子的洋娃娃，谁来读一读，读出小女孩如此强烈的愿望！（请一个班里平时读书机会比较少的同学，站到上面来，别怕，有老师在！）你读出了小女孩的心声，她的愿望如愿以偿了吗？（在黑板上打个“？”）今天就让我们带着这个问题学习31课《给予树》。学生齐读课题。 二、预习探究。” 　　1、课文中哪些事情是一种“给予”？请同学们打开书本，好好地读读课文。你觉得难读的词语和句子可以多读几遍。边读边想，课文讲了一件什么事？课文中哪些事情是一种“给予”。 　　2、学生自由读课文。 三、合作交流 1、学生自己读课文，交流课文讲了一个怎样的故事？ 2、教师出示要求会认的生字：予 圣 诞 享 默 糖 逛 援 仁 偿（学生自由读，齐读，教师指导疑难，指名读，同桌互读。） 3、教师出示要求会认又会写的生字：予 担 宽 裕 买 猜 糖 即 卡 盼 仁 贴（学生质疑难字，自由读，小组内竞赛读。突出“担”和“卡”的多音读音，并指导学生扩词。） 4．指导读长句子 （1）孩子们热烈的讨论这个问题，互相试探对方的心意，希望送发出最诚挚的祝福，受到最甜蜜的笑容。 （2）让我担心的是，家里并不富裕，我只攒了一百美元，却要有五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？ （3）这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。 四、品读体验 1、自由读课文，在文中认识生字词。 2、指名读课文，一人读一个自然段。 3、我来动脑：故事中的人物都是有谁？他们的心情各是怎样的？ 4、默读课文，边读边画出重点语句，自己或小组合作体会这两个问题。 5、汇报交流，朗读感悟。 （1）汇报兄弟姐妹的心情(高兴)。 相关语句：①“孩子们热烈的讨论这个话题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。”（学生谈体会，重点理解词语“热烈”“诚挚”“甜蜜”） ②“回家途中，孩子们兴高采烈。”（联系自己的生活实际理解“兴高采烈”） ③“你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。”（同学们之间互相做做摸摸口袋的动作，体会当时人物的高兴心情。） （通过学生的感悟和教师的引谈，指导学生朗读，读出兴高采烈的韵味。） （2）汇报表现妈妈的心情变化。（担心—生气—怀疑—感动、高兴）。 相关语句：①“让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”（学生谈妈妈为什么担心？突出妈妈对孩子的疼爱，希望孩子愉快、幸福；学生读出妈妈的担心、忧愁） ②“我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？”（学生谈谈妈妈生气的理由；全班讨论“妈妈该不该生气？为什么？”读出生气的感觉。） 教师出示句子：“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。”（学生可以从理解“沉默不语”这个